7.2全面推进依法治国的总目标和原则 教学设计 2025-2026学年高中思想政治统编版必修三政治与法治

7.2全面推进依法治国的总目标和原则 教学设计 教材分析 本单元以“全面依法治国”为主题，与前面两个单元构成了统一的整体。以习近平法治思想为指导，讲述我国治国理政的基本方式、法治中国建设以及全面依法治国的基本要求。本框内容主要依据以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，讲述我国全面依法治国的总目标与原则。学完本框内容，学生要理解我国坚持全面推进依法治国的总目标与原则，坚定对我国治国理政方式的政治认同，培养法治意识，提升公共参与能力。 本框对应的是课程标准“3.1简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。” 教学提示：要求我们理解我国全面依法治国的总目标是建设社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。明确全面推进依法治国的原则是坚持中国共产党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发，建设社会主义法制体系，建设社会主义法治国家，与我们党关于社会主义法治建设的战略思想和战略部署一脉相承，有利于在法治轨道上完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系现代化。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，容易受外界因素的影响，需要教师的正确引导。学习动力较强，思维能力有所提高，对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 学生已有经验分析。能够自觉预习，形成思维导图。思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。通过上节课的学习，学生已经了解了我国法治建设的历程，新中国法治建设的成就，在生活中感受到法治文化的宣传，对坚持中国共产党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发等原则基本理解，为学习本节课做了一定的准备。 素养目标 1.结合探究与分享，在商议和师生对话中，了解“法制”和“法治”的区别，理解我国全面推进依法治国总目标的内涵，坚定对我国治国理政方式的政治认同； 2.结合议学情境，在议题的引领下，探究我国全面推进依法治国必须坚持五个原则的理论依据，明确我国的法治建设必须从国情出发，同改革开放相适应； 3.通过“当代中国我们更需要德治还是法治？”这一微辩论，明确必须坚持依法治国与以德治国相结合的原则； 4.通过课前搜集资料，观看法治类视频，深刻理解全面推进依法治国的必要性和具体要求，坚持走中国特色社会主义法治道路，自觉参与法治中国建设。 重点难点 重点：全面推进依法治国的总目标 突破策略：结合探究与分享，在商议和师生对话中，了解“法制”和“法治”的区别，通过课堂微辩论理清德治与法治的关系，理解我国全面推进依法治国总目标的内涵。 难点：全面推进依法治国的原则 突破策略：结合议学情境，在议题的引领下，探究我国全面推进依法治国必须坚持五个原则的理论依据，明确我国的法治建设必须从国情出发，同改革开放相适应；观看法治类视频，深刻理解全面推进依法治国的原则。 整体思路 议题：全面依法治国，如何开启法治新时代？ 问题1.微辩论：我们更需要“德治”还是“法治”？ 问题2.分角色：依法治国要求各主体应如何作为？ 教师：介绍整本书的设计思路，直接导入，展示素养目标及目录。直接导入或复习导入新课。 环节一：问题1.微辩论：我们更需要“德治”还是“法治”？ 教师过渡：通过辩论，能明理，善思，通透，启智，练口才， ... ...