8.1法治国家 教学设计 2025-2026学年高中思想政治统编版必修三政治与法治

8.1法治国家 教学设计 教材分析 本单元以“全面依法治国”为主题，与前面两个单元构成了统一的整体。以习近平法治思想为指导，讲述我国治国理政的基本方式、法治中国建设以及全面依法治国的基本要求。本框内容主要依据习近平法治思想，讲述社会主义法治国家建设内容。 本框对应的是课程标准“3.1简述我国法治建设的成就”和“3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。” 课标的教学提示：要求我们明确以良法促进发展、保障善治的意义，探究法治与生活的关系，归纳公民知情权、参与权、表达权、监督权的法治保障，展望人们在法治国家享受经济生活、政治生活、文化生活和优美环境和美好前景。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，容易受外界因素的影响，需要教师的正确引导。学习动力较强，思维能力有所提高，对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 学生已有经验分析。能够自觉预习，形成思维导图。思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。通过初中阶段的《道德与法治》课及本书第七课的学习，学生已经具备了一定的法治知识，且通过网络、书籍和其他途径获取了相关资料和信息，为学习本节课做了一定的准备。 素养目标 掌握法治国家的内涵，理解建设法治国家的意义和措施； 结合具体法律的立法宗旨、原则和条文，阐述法治国家的基本特征，体会中国特色社会主义法治的优越性，增强政治认同； 通过列举实例，说明任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权，说明法治在国家治理中的作用和价值； 认同我国的宪法和法律，自觉维护宪法和法律的权威。 重点难点 难点：法治国家的内涵和基本特征 突破策略：通过观看六集政论专题片《法治中国》第二集：大智立法，学生认识到“小智治事，中智治人，大智立法。”古往今来，成功的执政者，无不视立法为治国之要务、理政之圭臬。放眼世界，大凡社会治理得好的国家和地区，都拥有比较完备的法律体系。小组内商议并描述法治国家的基本特征，从而理解法治国家的内涵。 重点：法治国家建设的措施 突破策略：学生通过预习，能在课本上找到相关描述，但是教师可以引导学生合作“辨析：良法之下会有法治国家吗？为什么？”这一问题，在思辨中明白：良法是善治的前提，但有良法并不一定就是法治国家，还要推进宪法的实施，完善法律实施机制。 整体思路 教师导入：法治是人类文明进步的重要标志，是治国理政的基本方式，是中国共产党和中国人民的不懈追求。法治兴则国兴，法治强则国强。为统筹推进法治中国建设各项工作，中共中央印发了《法治中国建设规划（2020-2025年）》，在《规划》中提出，要坚定不移走中国特色社会主义法治道路，奋力建设良法善治的法治中国。 那么，如何理解良法善治，良法之下会有法治国家吗？如何实现良法善治？ 教师：介绍整本书的设计思路，直接导入，展示素养目标及目录。 议题：如何建设良法善治的法治中国？ 问题1.为何说良法是善治之前提？ 问题2.良法之下会有法治国家吗？ 环节一：问题1：为何说良法是善治之前提？ 课前播放视频：《良法善治》 议学情境： 党的十八届四中全会明确提出：“法律是治国之重器，良法是善治之前提。”近年来，国家立法机关多措并举，积极推进国家安全、科技创新、公共卫生、生物安全、生态文明、防范风险、涉外法治等重要领域立法，健全国家治理急需、满足人民美好生活需要必备的法律制度，以良法善治保障新业态新模式健康发展。法 ... ...