8.2法治政府 教学设计 2025-2026学年高中思想政治统编版必修三政治与法治

8.2法治政府 教学设计 教材分析 本单元以“全面依法治国”为主题，与前面两个单元构成了统一的整体。以习近平法治思想为指导，讲述我国治国理政的基本方式、法治中国建设以及全面依法治国的基本要求。本框内容主要依据习近平法治思想，讲述法治政府建设内容。 本框对应的是课程标准“3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。” 课标的教学提示：要求以“如何增强政府的公信力和执行力”为议题，探究建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意的法治政府的意义。可参观行政服务机构，了解政府部门的办事程序，考察政府履行职能的表现。可参加价格听证会等活动，感受政府决策的过程。可识别政府执法标识，模拟政府执法活动，评估严格执法的效果。可以“假如我是执法者”或“我为政府决策提建议”为话题，举行主题活动。 学情分析 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生，正处于人生观、价值观的形成时期，容易受外界因素的影响，需要教师的正确引导。学习动力较强，思维能力有所提高，对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 学生已有经验分析。能够自觉预习，形成思维导图。思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。通过初中阶段的《道德与法治》课及本书第七课和第八课的学习，学生已经具备了一定的法治知识，且通过网络、书籍和其他途径获取了与法治政府相关的资料和信息，对政府依法行政的执法活动，有一定的生活经验，为学习本节课做了一定的准备。 素养目标 1.通过预习课本，理解法治政府的内涵、建设法治政府的意义和要求； 2.小组合作中培养获取和解读信息的能力，语言表达能力，辨析和推理能力； 3.自觉参与法治政府建设的政治生活，增强主人翁精神； 4.认同我国政府是为人民服务的法治政府，增强政治认同。 重点难点 难点：法治政府的建设要求 突破策略：引导学生课前阅读2022年政府工作报告，概括主要内容，设计框架体系，组际分享。课前观看视频《闪亮的名字———最美公务员发布仪式》，结合材料，思考：我国政府如何保持人民公仆的本色，推进法治政府建设。进而认识到建设法治政府要求坚持有法必依、执法必严、违法必究，严格规范公正文明执法，规范执法自由裁量权，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度。 重点：法治政府的内涵和基本特征 突破策略：学生通过预习，能在课本上找到相关描述。结合2021年政府工作存在的问题和挑战分析：如何增强政府公信力和执行力。在小组合作商议和师生对话的基础上，学生理解我们要倾力打造职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意的法治政府。 整体思路 教师：介绍整本书的设计思路，直接导入，展示素养目标及目录。 教师导入：播放视频《政府工作报告100秒动画》后，教师提出问题：中国政府是怎样的形象？请用至少三个关键词来谈一谈你眼中的中国政府？当下的中国政府是不是你理想的政府？如果不是，还应当做哪些努力？ 议题：如何增强政府的公信力和执行力？ 问题1.政府工作面临哪些问题和挑战？ 问题2.政府如何保持人民公仆的本色？ 问题3.你能为中国政府提哪些好建议？ 环节一：问题1：政府工作面临哪些问题和挑战？ 议学情境： 我国经济发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱三重压力。政府工作存在不足，形式主义、官僚主义仍然突出，脱离实际、违背群众意愿现象屡有发生，有的在政策执行中采取“一刀切”、运动式做法。少数干部不担当、不作为 ... ...