19雾在哪里 教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 19 雾在哪里 让我们继续展开想象的双翼，去探索世界的奥秘！这节课，让我们化身为小侦探，跟随雾孩子的踪迹，去探索他的秘密与魔法，争做小小创想家吧！ 【拓展资源】 丛书：《天上的运动会》 【课型安排与课时建议】 精读引领课　　课时建议：2课时 学习任务二：想象作伴，欣赏雾孩子的魔法 第1课时 【教学目标】 1.通过字理识字、反义词识字等方法指导学生正确认识“街、闲”等生字。正确书写“于是、无论”等词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气；结合课文内容，说出雾的行为以及相应的景色变化。 3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式指导学生正确书写“论、该”等4个字。 【教学过程】 活动一：走近雾孩子，多种方法识字 （一）朗读课文，自主识字。 教师出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）同桌合作，运用多种识字方法识记生字，把课文读正确、读流利。 （二）交流识字方法。 1.出示“街”的字形演变过程，引导学生观察“街”由哪几部分组成，说一说发现。教师顺势指出“街”由“行”和“圭”组成。“行”代表道路、十字路口；“圭”是一种古代非常珍贵、坚硬且光滑的玉器。“街”的本义指古代四通八达、宽阔平坦，像玉石一样坚硬光滑的大道或十字路口。组词：大街、街道。 2.近、反义词识字：引导学生识记并说出“闲、躲、暗”三个生字的反义词或近义词，并分别给它们组词：空闲、清闲，闪躲、躲藏，黑暗、阴暗。 3.指导学生通过换偏旁的方法识记“论”和“该”：“论—轮”“该—孩”，组词：讨论、无论，应该、不该。 5.借助语境识记加点的生字： 现在我要把海岸藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢？消失了，不知道到哪里去了。 引导学生结合语境识记“岸、梁”，理解海洋和陆地相接的地带就是“海岸”，高高架在河上的木头称为“桥梁”。“甚至”是指更进一步，这里指包括行人和小黑猫，都被雾藏起来了。“一切”是全部、所有、完全的意思。“悠闲”是指非常自在、闲适的意思。“散、失”二字可以引导学生在词语“散步”和“消失”中巩固识记。 活动二：读好句子语气，揭开雾的秘密 1.教师出示文中的语句，学生齐读。 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 2.读课文思考：雾是一个什么样的孩子？ （1）雾是一个淘气的孩子。请同学们默读课文，说出淘气的雾孩子把什么都藏起来了？在课文中圈画出相关信息。 （2）指名学生交流汇报雾孩子把什么都藏起来了。 ◎淘气的雾孩子把大海、天空和太阳、海岸及城市和自己藏起来了。 3.指导学生读好雾孩子说的话，读出相应的语气。 第一句：我要把大海藏起来。 第二句：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 第三句：现在我要把海岸藏起来。 第四句：现在，我该把谁藏起来呢？ 第五句：我要把自己藏起来。 前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时，指导学生读出开心、调皮的语气，突出雾孩子的淘气。第四句写雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己，可指导学生读出雾孩子思考问题的语气。第五句写雾孩子突然有了主意，可指导学生读出灵机一动、高兴的语气。 4.读课文思考：雾把它们藏起来之后是什么样的？ （1）教师提问：淘气的雾孩子把大海、天空和太阳、海岸藏起来后，身边的景物发生了怎样的变化？ ◎它把大海藏起来后，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ◎它把天空和太阳藏起来后，霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 ◎雾把海岸藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫都看不见了。 指导学生 ... ...