1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

中小学教育资源及组卷应用平台 1.4速度变化快慢的描述—加速度 教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念 （1）通过实例分析与实验探究，准确建立加速度的物理概念，理解加速度是描述物体速度变化快慢和方向的矢量，明确其与速度变化量、时间的定量关系。 （2）掌握加速度的定义式（）和单位（m/s ），能结合直线运动情境计算加速度大小、判断加速度方向，区分加速运动与减速运动的加速度特征。 （3）能运用加速度知识解释生活现象（如汽车启动、刹车、高铁提速），区分速度、速度变化量与加速度的本质差异，建立“加速度是连接力与运动的关键物理量”的初步观念。 2.科学思维 （1）经历“比较速度变化快慢→比值定义→概念辨析→规律应用”的思维过程，从“相同时间比速度变化量”“相同速度变化量比时间”中提炼共性，归纳加速度的比值定义法，培养抽象概括能力。 （2）通过“加速度与速度、速度变化量的辨析”“加速度方向与速度方向的关系分析”，突破“速度大加速度大”“速度变化大加速度大”“加速度方向与速度方向一致”等思维误区，培养严谨的逻辑推理能力。 （3）在加速度计算与方向判断中，掌握坐标系分析矢量的方法，将物理概念与数学工具结合，提升数形结合思维，形成“矢量运算需关注大小与方向”的思维习惯。 3.科学探究 （1）参与“比较速度变化快慢”探究活动，小组合作设计实验方案（如测量不同交通工具启动时的速度变化、不同小球从同一斜面滚下的速度变化），记录数据并分析比较方法，归纳加速度的定义逻辑。 （2）开展“加速度大小与方向的探究”实验，利用打点计时器记录小车在不同拉力下的纸带，通过测量纸带上的点迹计算速度变化量和加速度，感知“拉力越大，加速度越大”，培养实验操作与数据处理能力。 （3）自主设计“生活中加速度的调查”任务，收集汽车、高铁、运动员等场景的加速度数据，分类分析其物理意义，提出“加速度大小与哪些因素有关”的问题，培养发现与解决问题的能力。 4.科学态度与社会责任 （1）通过了解加速度在交通（如刹车距离计算）、体育（如运动员起跑提速）、航天（如火箭发射加速）等领域的应用，认识物理概念对实际生活和科技发展的重要作用，增强科技自信与学科兴趣。 （2）在概念辨析和实验探究中，培养严谨求实的科学态度，不混淆易混概念，规范表述物理量，养成细致分析、精准计算的习惯。 （3）结合交通规则（如限速、保持安全车距）分析加速度与安全的关系，认识物理知识在保障社会安全中的作用，树立遵守规则的意识，增强社会责任观念。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）加速度的概念与矢量性：定义为速度变化量与发生该变化所用时间的比值；矢量性体现为大小是比值，方向与速度变化量方向一致；单位为米每二次方秒（m/s ）。 （2）加速度的计算与方向判断：利用定义式定量计算；一维坐标系中通过速度变化量的正负判断加速度方向，区分加速、减速运动（a与v同向为加速，反向为减速）。 （3）加速度与速度、速度变化量的区别：明确三者的定义、物理意义、矢量性差异，避免概念混淆。 2.教学难点 （1）加速度矢量性的理解与应用：难以通过速度变化量（）的正负判断加速度方向；无法准确区分“加速度方向与速度方向的关系”对运动性质的影响（加速/减速）。 （2）加速度的物理意义：易陷入“速度大加速度大”“速度变化大加速度大”的误区；无法理解“加速度为零是匀速运动，加速度恒定是匀变速运动”。 （3）比值定义法的深化理解：延续速度概念的认知误区，认为“加速度与速度变化量成正比、与时间成反比”，无法把握“比值反映变化快慢”的本质。 （4）三个物理量的混淆：速度（v）、速度变化量（）、加速度（a）的定义、公式、物理意义辨析不清。 三、教学环节设计 ... ...