课 题 语文园地 主备教师 【核心素养目标】文化自信：勤俭节约是我们中华民族的传统美德,我们应该继承并发扬这种传统美德，在生活中谨记“节约光荣，浪费可耻”。语言运用：围绕本单元课文中描写的场景、细节，展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法。思维能力：阅读时，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。审美创造：回想自己成长中的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。 【课前解析】本单元语文园地紧扣教学重点，共安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。“词句段运用”安排了三项内容。第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受，要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。“日积月累”安排了一组有关勤俭节约的名言，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。 【教学目标】1.通过交流，总结“体会作者表达感情”的方法。2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。4.能写出自己成长中新的认识和感受。5.背诵有关勤俭节约的名句。 【教学重点】1.能联系课文，体会不同结尾的特点。2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。3.能写出自己成长中新的认识和感受。 【教学难点】借助想象体会场景描写在课文中的作用。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时【教学目标】1.通过交流，总结体会作者表达感情的方法。2.能联系课文，体会不同结尾的特点。3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。【教学过程】一、学习“交流平台”回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情。（出示课件4）预设：（出示课件5-7）（1）《慈母情深》第29自然段中的“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这处细节描写中，我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。（2）从《慈母情深》第7自然段描写母亲工作场景的内容中，看出了母亲工作环境的恶劣，而母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活这一家子，从中也体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。（3）从《父爱之舟》第3自然段写我和父亲住小客栈的内容中体会到了父亲对“我”深切的爱，还有“我”对父亲的理解和感激。小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时是蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者表达的感情。二、学习“词句段运用”第一、二部分（一）体会不同结尾的特点。1.读一读“词句段运用”第一题中的三个结尾，边读边思考：这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？（出示课件8）《慈母情深》的结尾照应了文章开头，表现了母亲支持“我”读书对“我”人生的影响。（出示课件9）《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。（出示课件10）2.这三篇文章的结尾有个共同点，就是与前面内容相照应。它们或者是与开头照应，或者是与题目照应。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想：这三个结尾有什么不同点？（出示课件11）《慈母情深》结尾的省略号蕴含着对母亲无尽的感激之情。（出示课件12）《桂花雨》的结尾点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚 ... ...
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