【教学评一体化】苏教版二上5.2《两位数加两位数（进位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《两位数加、减两位数》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《两位数加、减两位数》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能口算简单的百以内数的加减法；形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。” （二）单元教材内容分析 本单元聚焦两位数加减法，涵盖不进位加、不退位减，以及进位加、退位减。教材通过直观的情境图，如购买乒乓球、羽毛球等生活场景，引导学生理解加减法的意义。借助小棒、计数器等学具操作，帮助学生建立数位概念，掌握计算方法。不进位加和不退位减是基础，为后续进位加和退位减的学习奠定基础，而进位加和退位减是本单元的难点，需要学生理解“满十进一”和“退一当十”的算理。 （三）学生认知情况 学生在一年级已经学习了20以内的加减法，对加减法的意义有了初步认识，也掌握了一些简单的计算方法。在本单元学习前，学生已经认识了数位，知道个位和十位的含义，具备了一定的数感。但对于两位数加减法中的进位和退位概念可能较为陌生，在计算过程中容易出现数位对齐错误、忘记进位或退位等问题。 二、单元目标拟定 1.能够熟练掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，理解相同数位对齐、从个位算起的算理。 2.掌握两位数加、减两位数（进位、退位）的计算方法，理解“满十进一”和“退一当十”的算理，并能正确进行计算。 3.经历探索两位数加减法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。 4.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法和算理。 2.两位数加、减两位数（进位、退位）的计算方法和算理。 （二）教学难点 1.理解 “满十进一” 和 “退一当十” 的算理，并能正确运用到进位加和退位减的计算中。 2.培养学生在计算过程中的细心和耐心，减少计算错误。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》指出：“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。” 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com 1.情境创设生活化：教材以学生熟悉的购买体育用品等生活场景为背景，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。 2.学具操作直观化：通过小棒、计数器等学具的操作，帮助学生直观地理解加减法的算理，尤其是进位和退位的过程，降低了学习难度。 3.计算方法多样化：教材呈现了多种计算方法，如拆分法 ... ...