选择性必修第一册Unit 4 Body Language Reading and Thinking 教学设计（表格式）

Unit 4 Body Language Period 1 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第一册Unit 4 Body Language 学科 英语 学段 高中 年级 高二第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2019年11月 课时安排 1课时(40min) 课型 读思课 教学设计理念 1.AI 赋能英语读思课，创设真实有趣的肢体语言情境，紧扣核心素养与“教学评一体化”，强化课堂代入感、实用性与趣味性。 2.以新课标核心素养为导向，依托 AI 优化设计，在“读前—读中—读后”基础上，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”逻辑构建课堂。 3.借AI突出学生主体地位，引导参与贴合认知、层层递进的真实情境活动，践行英语学习活动观，培育跨文化交际、批判性思维等关键素养。 教材分析 【What】“Listening to How Bodies Talk” 聚焦“人与社会———社会服务与沟通———跨文化沟通、包容与合作” 主题。文章先介绍肢体语言的重要性，再阐述其在不同文化中的异同及功能差异，核心是助力跨文化交际中肢体语言的得体使用，培养尊重包容的文化态度与高效沟通素养。 【Why】当下跨文化交际日益普遍，理解文化差异、突破沟通障碍是其顺利推进的关键，肢体语言的理解与运用因此尤为重要。文章旨在帮助学生掌握肢体语言的文化共性与差异，明晰其交际价值，进而拓宽国际视野、提升跨文化沟通能力。 【How】语篇体裁为说明文，整体与段落均遵循“总-分”结构，以“主题句+细节举例”展开，逻辑严谨。首段引出话题，强调肢体语言的人际交流价值；二至四段说明不同地区肢体语言的意义差异，指出理解并适配当地肢体语言是跨文化交际的首要原则；第五段列举全球通用肢体语言，体现文化共性；第六段聚焦微笑的多元功用，凸显其在社交及跨文化交际中的重要性。学生可在探究主题的过程中积累语言表达，内化阅读策略，提升自主学习能力。 学情分析 1. What I know 高二学生已熟练掌握基础英语表达技巧，能运用规范句型传递思想与情感。本单元聚焦肢体语言的类型、功能、影响及情感表达方法，AI 赋能课堂将为学习注入新活力,AI能让不同文化与民族的肢体语言差异更直观呈现，助力学生高效吸收相关知识，对个人发展和人际交往形成更强助推作用。 2. What I want to know 学生对肢体语言在跨文化交际中的实际运用与影响抱有浓厚兴趣，渴望精准掌握不同文化背景下肢体语言的差异特征、使用技巧及现实指导价值。借助 AI 技术创设沉浸式真实情境模拟，搭配迁移创新实践活动，能让学生更快速、深入地理解肢体语言的深层意义与文化内涵差异，大幅提升知识获取效率。 3. What I learned AI 赋能课堂下，学生课后将高效达成三大目标： ①借助AI工具快速梳理文章逻辑，深化对说明文的认知，精准把握其框架、段落逻辑及常用写作手法； ②利用AI提供的多元分析视角，学会结合自身文化背景与生活经历，运用批判性思维分析肢体语言相关知识； ③通过AI ,对比不同文化异同，增强文化自信，树立尊重他国文化的意识,知识获取的深度与效率显著提升。 教学目标 1.语言能力：借助AI赋能的课堂学习，阅读并深度理解肢体语言相关语篇，运用略读、寻读等技巧高效梳理段落主旨，精准提炼肢体语言的功能及跨文化含义；快速掌握核心词汇与表达，学会规范呈现相关信息的基本方法，提升语言运用效率。 2.文化意识：通过AI提供的多元文化资源，直观了解不同文化中部分肢体语言的特定含义，增强对跨文化差异的感知敏感度，进而树立尊重多元文化、包容文化差异的良好态度。 3.思维品质：在AI工具的辅助下分析、比较不同文化下肢体语言的异同，培养逻辑思维与推理判断能力；引导学生在 AI 创设的真实语境中灵活运用所学，提升创造性思维 ... ...