第三课时教学设计Period 3 What do we do in different weather？ 语篇研读What：本语篇是日常生活对话， 围绕 “不同天气下的活动” 展开。Let’s talk部分通过吴斌斌和John在家谈论因下雨无法在公园打篮球，转而计划去图书馆或看电影的情景，引导学生运用“It’s... We can’t... We can...”针对不同天气情况下的活动进行交流与表达。Let’s learn部分以张鹏做的天气提示卡为线索，呈现了不同天气情况下人们的穿着及可进行的活动。Why: 作者通过描述不同天气下的活动，引导学生了解不同天气适宜的活动，增强对日常生活与天气关系的认知，使学生掌握 “依据天气状况选择衣物及合理安排活动” 的生活技能，培养其自主规划生活，解决问题及调节心情的能力。培养学生建立 “关注天气，适应环境，热爱生活” 的积极态度，树立积极向上的价值观。How：本语篇是比较典型的日常生活对话，涉及活动的核心词汇,如“play basketball, make a snowman, fly a kite, see a film”及描述不同天气下进行的活动的核心语言，如“On...days, We can’t...but we can...”本语篇情节简单，贴近学生生活实际，易于理解，具有现实意义和教育意义。 学情分析【认知水平】四年级学生对于直观呈现的天气相关图片、动画等能较好理解，看到图片能说出天气状况；但理解抽象天气概念及复杂天气现象有难度。 【知识储备】学生掌握了天气的词汇，如“sunny, cool, windy, warm, cloudy, hot, rainy, cold, snowy”，能用核心语言“What’s the weather like in... It’s...and...in...”询问和描述天气状况。学生在三年级时学习了draw pictures, make a card。学生在本书第二单元学习了动词短语：read books, play games, play football, play basketball。在本书第三单元学习了do taiji, take a walk, go shopping, do sports等动词词组。已有的知识储备为本节课描述不同天气下的活动奠定了基础。【生活经验】学生在日常生活中对天气变化有直观感受和体验，能区分晴天、雨天、下雪天等常见天气，也知道不同天气适合不同活动，如晴天出去玩、雨天可能待室内。但对天气现象科学原理及不同地区天气差异了解有限，且将生活经验用英语准确表达存在困难。【存在的困难】掌握 “It's ...” 描述天气、“On... days, we can ...”、“It’s...We can’t... But we can...”表达天气与活动关系的句型有困难。 三、教学目标1.学生在看、听、说的活动中，听够听、说、认读play basketball, make a snowman, fly a kite, see a film等活动单词；能够听、说、认读核心句型“On...days/It’s..., We can’t... But we can...”；能够分角色扮演对话并根据提问的指引补全对话内容。（学习理解）2.学生能够运用所学词汇和句型描述不同天气下进行的活动“On...days/It’s..., We can’t... But we can...”并恰当运用所学语言与他人交流不同天气的活动安排；能在抽签和转盘游戏中根据给出的天气，准确说出不同天气不能做和能做的活动；（应用实践）3.学生能够将课堂所学知识迁移到真实生活场景中，能够通过小组讨论再经过思考后完成填空任务。在日常生活中遇到天气相关话题时，主动运用所学词汇和句型进行交流，描述天气和计划活动，实现语言知识的实际运用和能力迁移。（迁移创新）【教学重点】1.学生能听、说、读核心词汇：play basketball, make a snowman, fly a kite, see a film。2.学生能在情境中运用核心语言“On...days/It’s..., We can’t... But we can...”描述不同天气下进行的活动。【教学难点】基于语篇内容，运用语言支架，学生能自主思考不同天气下的活动并完成对话。学生的思考和解决问题的能力能够得到提高。【核心词汇】play basketball, make a snow ... ...
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