(
课件网) 在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。 安 慰 语文 四年级 上册 口语交际 生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？ 一起来看看课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么吧！ 小峰的心情如何？ 从哪里看出他很自责？ 他为什么自责？ 非常自责 因为在接力赛上摔倒，导致班级没有在这个项目上取得名次。 小丽的心情如何？ 从哪里看出她很难过？ 她为什么难过？ 难过 因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了。 从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情。 小冰的心情如何？ 从哪里看出他很难过、心疼？ 他为什么难过、心疼？ 难过、心疼 因为他在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物———手表。 从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过的心情。 模拟教材情境，尝试安慰他人 1.两人一组。一人扮演被安慰者，一人扮演安慰者，选取一种情景进行模拟。 温馨提示 安慰者:要根据被安慰者的具体情况进行安慰，尽量让对方的心情好起来。被安慰者:要把自己当作书中的人物，认真倾听、回应他人对自己的安慰。 2.两人可以轮流扮演安慰者、被安慰者；作好小组展示汇报的准备。 思考:小峰是故意摔倒的吗？他为什么摔了？ 从这里看出他什么样的精神？ 你认为是比赛结果重要还是这种拼博精神重要？那如何安慰小峰才合适呢？ 模拟第一种情境 为给班级争夺名次，跑得太快了。 为班级栄誉而努力拼搏的精神。 安慰者：（拍拍小峰的肩）小峰，你别自责了，也别难过了。 小峰：我能不难过吗？如果不是我摔倒了，以我们的水平，是能夺得名次的！都怪我！ 安慰者：你着急一不小心就摔例了。想跑快点儿，不也是为了班级争夺名次吗？你知道吗？你在场上不顾一切向前冲的样子，让我们好感动! 小峰：（垂头丧气地）但是再感动，也没有为班级争得名次啊。 安慰者：名次只是比赛结果，你这种为班级荣誉而努力拼博的精神，可比名次更宝贵啊！ 小峰：是吗？ 安慰者：是的。你真的很棒！ 小峰：听你这么一说，我心情好多了。谢谢你！ 安慰者：不用客气。 思考:小丽因为搬家而对朋友恋恋不舍，心里很难过，她可以不搬家吗？ 为什么？ 既然没办法改变这个事情，那小丽的问题可以怎么解决呢？又该如何安慰她呢？ 模拟第二种情境 不可以。 这是她不能改变的。 安慰者：小丽，看见你不开心的样子，我也很难过。 小丽：唉，我们家要到另外一个城市了，我不想搬走，不想离开好朋友。 安慰者：但是，搬走是大人们的决定，这个没有办法改变呀！ 小丽：（无奈地）是啊，没有办法改变。可我真的不想走！ 安慰者：或者，我们可以想其他解决办法呀。比如你想我们了，可以给我们打电话或者写信呀！ 小丽：这个肯定会的。但是我不能见到你们，不能和你们一起玩了呀。 安慰者：不是有寒暑假吗？假期可以约在一起玩呀！ 小丽：嗯，这个好！那我们平时就多打电话常联系，假期有机会一起玩吧。 思考:小冰因在玩耍中弄丢了妈妈送给自己的生日礼物———手表，他的心情很难过，针对他的问题，你认为如何处理更好 你打算怎么安慰他呢 模拟第三种情境 小冰：我把我妈妈送给我的手表弄丢了，那可是妈妈送我的生日礼物哇！ 安慰者:你回忆一下去过哪些地方，我陪你一起去找。 小冰：我就是去了公园的游乐场，回来后就找不到了，我也去找过，没有找到。 安慰者：等会儿我们一起再去找找吧。如果确实 ... ...
