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课件网) 第一部分 知识专题 第三篇 文化 必修4融合选择性必修3内容 大单元五 逻辑与思维 目录 CONTENTS 02 主题二 06 专题作业 03 主题二 01 主题一 05 大题突破 04 主题四 01 主题（一） 树立科学思维观念 考点1 思维与科学思维 考向一 抽象思维 1．(2025·浙江1月选考，13)露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知( ) ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析：意识是人类社会发展的产物，劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容，但是材料强调的是意识能够反映客观事物，强调意识的特征和作用，①不选。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。材料不涉及抽象思维，而是运用了形象思维，④不选。 考向二 形象思维 2．(2025·北京卷，2)近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以( ) ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题(如观察生长规律、预估产量)，将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。揭示事物的本质和规律的是抽象思维而不是形象思维，②错误。活动整合了生物、数学、地理等多学科知识，这种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题(如公园规划)，提升综合分析和解决能力，③符合题意。在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但不能“突破思维能力的限制”，④错误。 考向三 抽象思维和形象思维的辩证统一 3．(2023·北京卷，6)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作( ) A．以逆向思维消除了物与画之间的差别 B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象 C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程 D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一 解析：逆向思维是反向求索，是与原来的思路相反的思路，材料没有体现，A不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。 1．思维的相关理论 (1)比较思维的三个特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见……而知……；通过……推断出……；计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、 ... ...
