13.1测量_温度--2025-2026学年沪科2024版物理九年级全册教学同步课件（46页PPT）

(课件网) 13.1测量_温度 第十三章 温度与物态变化 沪科版2024版物理九年级全册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 13.1 测量 ——— 温度教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 准确理解温度的概念，清晰区分生活中常见的 “热” 与温度的不同。 熟练掌握摄氏温度的规定和表示方法，能够准确读出和书写摄氏温度数值。 深入了解液体温度计的工作原理，熟练掌握温度计的正确使用方法，包括正确的测量姿势、读数方法等，并能运用温度计准确测量物体的温度。 （二）过程与方法目标 通过对生活中热现象的观察与思考，培养学生敏锐的观察力和发现问题、提出问题的能力。 在探究液体温度计工作原理的过程中，引导学生经历猜想、实验设计、实验操作、数据分析等科学探究环节，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。 通过温度计使用的实践操作，锻炼学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对温度测量相关知识的好奇心和求知欲，培养学生对物理学科的学习兴趣。 引导学生关注生活中的物理现象，体会物理与生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于生活实际的意识。 在实验探究和小组合作学习中，培养学生严谨的科学态度、团队合作精神和勇于创新的精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 深入理解温度的概念和摄氏温度的规定。 熟练掌握温度计的正确使用方法，包括测量前的准备、测量过程中的操作规范以及读数的准确性。 （二）教学难点 准确理解温度计的工作原理，特别是液体的热胀冷缩性质在温度计中的应用。 灵活运用温度计解决实际生活中的温度测量问题，能够根据不同的测量场景选择合适的温度计，并正确处理测量过程中出现的各种问题。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示生活中的图片和视频，如炎热的夏天人们吃冰淇淋降温、寒冷的冬天人们围着火炉取暖、生病时用体温计测量体温等，引导学生观察并思考：“这些现象都与什么有关？” 从而引出本节课的主题 ——— 温度。 提问学生：“在日常生活中，你是如何描述物体的冷热程度的？” 让学生结合自己的生活经验进行回答，然后教师对学生的回答进行总结和点评，进一步引导学生思考温度的概念。 （二）新课讲授 温度的概念（8 分钟） 教师通过举例说明，如一杯热水和一杯冷水，让学生直观感受物体的冷热程度不同，从而给出温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。 引导学生思考：“我们的感觉是否总是可靠的？” 进行小实验：准备三盆水，分别为冷水、温水和热水，让学生先将两只手分别放入冷水和热水中，停留一段时间后，再同时将两只手放入温水中，让学生谈谈自己的感受。通过这个实验，让学生明白人的感觉有时是不可靠的，要准确判断物体的温度，需要使用科学的测量工具 ——— 温度计。 摄氏温度（10 分钟） 教师介绍摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度，把沸水的温度规定为 100 摄氏度，0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等份，每一等份代表 1 摄氏度。 讲解摄氏温度的表示方法和读法，如 “20℃” 读作 “20 摄氏度”，“-5℃” 读作 “零下 5 摄氏度” 或 “负 5 摄氏度”。 让学生进行练习，读出和写出一些常见的摄氏温度数值，如人体的正常体温约 37℃、冰箱冷藏室的温度约 5℃、北方冬天的最低气温可达 - 30℃等，加深学生对摄氏温度的理解和掌握。 温度计的原理和构造（12 分钟） 展示不同类型的温度计，如实验室用的玻璃液体温度计、体温计、寒暑表等，引导学生观察温度计的构造，包括玻璃泡、玻璃管、刻度等。 提出问题 ... ...