【新教材】花城版音乐一年级下册第4单元《敲起音条3、5、6》教学设计（表格版）

《敲起音条 3、5、6》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 4 单元《发现身边的音乐高和低（二）》 第 2 课时 ———《敲起音条 3、5、6》（唱歌课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、柯尔文手势图示、八音手敲琴演奏视频）、钢琴、八音手敲琴（每人 / 每组 1 台） 教材分析 《敲起音条 3、5、6》是花城版一年级下册《发现身边的音乐高和低（二）》单元的核心唱歌课，采用 C 大调、2/4 拍、中速，情绪欢乐活泼。全曲由五个结构规整的乐句组成，旋律优美动听、节奏明快，核心音高仅包含 “mi（3）、sol（5）、la（6）” 三个音，乐句结尾均重复这三个音的组合，强化音高记忆。教材以 “敲音条” 为趣味载体，将音高学习、乐器实操与演唱结合，既落实 “高和低” 的音乐要素，又通过乐器互动激发学习兴趣，是培养低年级学生音准感知与音乐表现力的优质素材。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、互动性强的歌曲，尤其对乐器演奏类活动兴趣浓厚。经过前序单元学习，他们已初步接触基础节奏与简单音高，但音准把控仍需巩固，对柯尔文手势与乐器实操的结合尚不熟练。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过 “乐器互动 + 游戏化教学” 保持兴趣；模仿能力强、喜欢集体参与，适合通过 “听 - 敲 - 唱 - 演” 一体化形式深化音高感知，在实操中理解音乐知识。 教学目标 审美感知 感受歌曲中速、欢乐活泼的风格特点，体会 “3、5、6” 三个音构成的旋律简洁美与节奏规整美。 辨识 “3、5、6” 三个音的高低差异，理解音高变化在歌曲中的趣味表现力。 艺术表现 能以欢乐、轻快的情绪完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定，准确把握中速的演唱速度。 熟练掌握 “mi（3）、sol（5）、la（6）” 三个音的音准，能规范运用柯尔文手势表现音高。 能使用八音手敲琴准确敲击 “3、5、6” 三个音，实现 “唱 - 势 - 敲” 三者协调统一。 创意实践 能小组合作，结合柯尔文手势、八音手敲琴与肢体律动，设计贴合歌曲的综合表演。 能尝试用 “3、5、6” 三个音创编 2-4 小节简单旋律，并用乐器敲击表现，丰富音乐体验。 文化理解 理解歌曲 “敲音条” 的趣味主题，感受音乐学习与乐器互动的快乐，激发对音乐的探索热情。 通过乐器实操与演唱，培养动手能力与集体协作意识，体会 “学中玩、玩中学” 的音乐学习理念。 教学重难点 教学重点 用欢乐、轻快的情绪完整演唱歌曲，准确把握旋律与节奏。 掌握 “3、5、6” 三个音的音准，能规范运用柯尔文手势，并用八音手敲琴准确敲击。 教学难点 精准区分 “3、5、6” 三个音的高低差异，保持演唱与乐器敲击的音准稳定。 实现 “演唱 - 柯尔文手势 - 八音手敲琴” 三者协调配合，做到自然流畅。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、乐器导入 激发兴趣 1. 提问：“同学们，你们见过能敲出好听声音的乐器吗？今天老师带来了一种特别的乐器 ——— 八音手敲琴，它的音条能发出不同高低的声音！” 2. 展示八音手敲琴，播放演奏视频，引导观察：“音条的长短和声音高低有什么关系？我们一起来找找‘3、5、6’三个音的位置吧！” 3. 带领学生尝试敲击音条，感受 “3、5、6” 的音高差异，引出课题：“今天我们就来学习这首和音条有关的歌曲 ———《敲起音条 3、5、6》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察乐器与视频，好奇探索八音手敲琴的特点。 2. 尝试敲击音条，初步感受 “3、5、6” 的音高差异。 3. 齐读课题，建立对歌曲的初步认知。 通过乐器展示与实操体验，直接激发学习兴趣，让学生在触摸乐器中初步感知核心音高，自然引出教学主题，为新课学习铺垫实操基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆 ... ...