苏教版（2017年）科学五年级上册 《刺激与反应》教学设计 课题 5.17刺激与反应 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 科学思维： 1.通过游戏，知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 探究实践： 1.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 态度责任： 1.培养小组合作，总结活动结论的能力。 教学重难点 重点：懂得刺激与反应的区别和联系。 难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课。 师：观看下图，谈论交流：你认为下图中的行为是在什么情况下发生的。 师生交流。 图1是人睡觉时，被闹钟发出的声音叫醒,准备起床。闹钟声是刺激,起床动作是反应。 图2是人因便急赶往洗手间的情景。人因感受到体内的腹胀或腹痛,而又憋不住，就会急忙赶往洗手间排便，体内的腹胀或腹痛是刺激,赶往洗手间的行为是反应。 图3是人们根据红绿灯的变化情况，决定是否过马路的情景。绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。 图4是老师宣布明天大家去秋游时的情景。老师宣布明天去秋游的消息,学生听到后欢呼，教师宣布消息的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。 师：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。这节课就一起来学习关于刺激和反应的知识。 课 程 学 习 二、比比看谁的反应快 （一）玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。 实验步骤: （1）防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。 （2）进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。 （3）进攻方有10次进攻机会,记录防守方被打到的次数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。 （4）游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打到，并比较每位同学的测试结果,看是否一样。 结论：刺激是进攻方翻手的动作，反应是防守方躲避的动作。不同的人，反应快慢是不同的。 （二）游戏“抓尺子” 关于刺激与反应我们可以玩许许多多的小游戏，第一个游戏叫做“抓尺子，”看看同学们，通过游戏能否有新的发现。 播放视频，使学生了解“抓尺子”的游戏规则。 游 游戏规则：游戏时同桌为一组，一名同学将尺子（50cm长）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同学将手掌完全张开，将手的虎口刚好处于在尺子的末端，做好准备后，放尺子的同学，随机松开手让尺子自由落下，抓尺子的同学立马握拳将尺子抓住。抓住尺子后，观察手的最下端处于刻度线的哪个位置，并把数据记录下来。每人进行3次，3次结束后，两人角色相互调换。完成6次记录后，写下每人抓到的尺子的最短长度。并以小组为单位思考，在游戏中，每个人抓到的尺子的最短长度不同的原因可能是什么？ 师：对游戏规则有没有不清楚的地方呢？那我们就赶紧开始吧！ 学生参与游戏、记录数据，完成活动手册。 教师展示一组（4人）实验数据，并带领学生一同分析数据。 提问：游戏中，同一个人3次数据并不是都相同，聪明的你们，认为原因可能是什么呢？ 师生交流。 结论：这个游戏中刺激是放尺子同学松手或尺子下落的动作，反应是抓尺子同学将手指合上去抓尺子的动作。 三、人的本能反应 师：有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。 说说如果碰到下面的情况，你会有什么反应？ 在第一个情景中，人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音；在第二个与第三个情景中，人受到的刺激来自于皮肤的触觉。 （三）游戏“丢棉球” 游戏规则：四人为一小组，正式开始游戏前做好分工。一号同学负责向二号同学面部丢 ... ...
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