【教学评一体化】岭南版八上第三单元《艺术图史》大单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 岭南版第三单元《艺术图史》大单元整体教学设计 单元教学主题 艺术图史 学科 美术 年级 八年级 单元 第三单元 授课人 单元内容 单元内容 本单元以“艺术图史”为核心主题，围绕中外美术发展的历史脉络展开系统性学习。从人类文明初期的史前美术出发，逐步深入至中国古代辉煌的艺术成就，并延伸到世界自然遗产中的中国代表作品，构建起一条由远及近、由普遍到特殊的审美认知路径。 第13课《中外史前美术巡礼》引导学生认识原始社会时期岩画、陶器、雕塑等艺术形式，理解其与原始信仰、生产生活方式的关系； 第14课《中国古代美术巡礼（一）》聚焦春秋战国至秦汉时期的青铜器、帛画、陶塑和石雕，分析这一阶段中国早期造型艺术的技术特征与精神内涵； 第15课《中国古代美术巡礼（二）》延续时间线索，进入魏晋南北朝至隋唐五代宋的绘画高峰时期，重点赏析人物画、山水画、花鸟画的发展演变及其背后的文化观念变迁； 第16课《世界自然遗产———中国篇》则将视野拓展至物质文化遗产保护层面，通过了解黄龙、九寨沟、澄江化石遗址、天山、丹霞山等自然保护区被列为世界自然遗产宝库，增强学生的文化认同感与社会责任意识。整个单元按照“起源—发展—成熟—传承”的逻辑顺序组织教学内容，层层递进，既体现艺术风格的历史演进，也渗透着中华美学思想的深层积淀。 本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制） 新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本单元属于“欣赏·评述”学习领域，强调通过对中外经典美术作品的观察、描述、分析与评价，提升学生的图像识读能力、审美判断能力和文化理解素养。课程标准指出，初中阶段应引导学生“初步掌握美术鉴赏的基本方法”，“能结合时代背景解读美术作品的思想情感与文化价值”，并“在跨文化比较中形成尊重多元文化的意识”。具体而言，本单元需落实以下核心要求：一是培养学生运用专业术语进行美术语言表达的能力；二是鼓励学生在真实情境中开展合作探究式学习；三是注重将艺术学习与现实生活、社会议题相联系，如文化遗产保护、传统技艺传承等；四是倡导过程性评价与表现性评价相结合，关注学生在讨论、展示、创作等活动中的综合表现。此外，新课标特别强调“立德树人”导向，要求美术教育不仅要传授知识技能，更要发挥美育功能，在潜移默化中培育学生的家国情怀、民族自信和人文关怀。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础知识和初步的审美感知能力，能够识别常见的美术门类，如绘画、雕塑、工艺等，并能在教师引导下对作品进行简单的形式分析。经过七年级的学习，他们已经接触过部分中国传统艺术作品，如书法、剪纸、民间美术等，对中华文化有一定的情感基础。 然而，大多数学生对于系统的美术史知识仍较为陌生，缺乏对不同时期艺术风格演变的整体把握，容易将艺术品孤立看待，难以将其置于特定的历史语境中加以理解。同时，部分学生在表达观点时语言贫乏，习惯使用“好看”“漂亮”等主观感受词汇，缺少专业的美术鉴赏术语支撑。 此外，当代青少年长期处于数字媒体环境中，视觉经验多来自短视频、网络图片等碎片化信息，面对静态、复杂的传统艺术作品时注意力集中度较低，深度阅读和持续思考的能力有待加强。因此，教学中需要创设富有吸引力的情境任务，激发学习兴趣，借助多媒体资源、实物模型、虚拟展览等方式增强直观体验，帮助学生建立清晰的时间轴线和文化坐标系。 单元目标 学生能够系统梳理中外史前至宋代的主要美术成就，掌握各时期代表性作品的名称、作者（如有）、年代、材质、题材及艺术特点，形成初步的中国美术发展脉络认知框架； 学生能够在教师指导下运用“描述—分析—解释—评价”四步法对美术作品进行鉴赏 ... ...