2025-2026学年度上学期阶段质量监测 七年级语文答案 一、积累与运用（28分） 1. B（2分） 2. C（2分） 3. A（2分）(A项“变化无常”指事物变化没有规律，而四季更替是固定规律，用词错误；B项“各得其所”指每个人都有合适的位置，C项“花枝招展”形容妇女装扮艳丽，D项“咄咄逼人”形容气势汹汹，均使用正确。) 4. D（2分）（首句设问“为什么把信放在首位”，②句“因为”承接原因，排第一；⑤句引用古语佐证“信”的重要性，排第二；④句“它的核心‘立人’”承接⑤句“人无信不立”，排第三；①句“即守住言行一致底线”解释④句“坚守信用”，排第四；③句总结古人交友核心标准，排最后，对应D项。） 5.①落花时节又逢君 ②不亦乐乎 ③峨眉山月半轮秋 ④影入平羌江水流 ⑤遥怜故园菊 ⑥归雁洛阳边 ⑦枯藤老树昏鸦 ⑧古道西风瘦马 ⑨学而不思则罔 思而不学则殆 ⑩温故而知新 可以为师矣（12分） 6. 示例：交友故事、千古交友典故集、友情经典瞬间图鉴等（符合“交友相关典故”核心即可）（2分） 7. 示例：友谊是暗夜行路的星光，让人不再迷茫；友谊是寒冬绽放的梅花，让人倍感温暖（句式一致，用比喻修辞，贴合友谊内涵即可）（2分） 8. ①②（2分）（①“寒舍”是谦辞，用于自称自家，小文称同学家为“寒舍”错误；②“惠赠”是敬辞，指对方赠予，小语自称“惠赠”错误；③“斧正”“拙作”、④“高见”均为谦敬辞正确用法。） 9. 第一处：第①句；修改意见：删去“不再”（“避免”与“不再”双重否定表肯定，逻辑矛盾）。 第二处：第②句；修改意见：删去“是否”（“是否善良”与“让我们变得更善良”两面对一面，逻辑不一致）。（2分） 二、阅读理解（42分） 10. 示例1：绣像———蕴含童年乐趣与遗憾。鲁迅童年沉迷画《荡寇志》《西游记》绣像，这是他童年热爱美术、充满童趣的体现；后来因缺钱卖掉绣像，成年后念念不忘，暗含对童年自由时光的怀念和物品遗失的遗憾。 示例2：《山海经》———蕴含童年渴望与温暖。童年鲁迅渴求《山海经》，阿长为他寻得此书，这份物品承载着阿长的关爱，遗失后念念不忘，体现对阿长的感激和童年温暖记忆的珍视。 示例3：藤野先生的讲义———蕴含尊师与愧疚。讲义是藤野先生关心鲁迅、不带偏见的见证，承载着鲁迅对藤野先生的敬重；讲义遗失后无法找回，暗含对这段师生情的珍视和物品丢失的愧疚。（3分） 11. ①阿长（长妈妈） ②藤野先生 ③范爱农（3分） 12. 示例1：选B《父亲的病》。理由：鲁迅青年时目睹父亲被庸医耽误病逝，这让他深刻认识到旧中国医学的落后和愚昧，促使他立志学医以救治国人，是其人生方向的重要转折。 示例2：选C《藤野先生》。理由：鲁迅在日本留学时，藤野先生的无偏见关怀让他感动，但“幻灯片事件”让他意识到精神麻木比身体病痛更可怕，于是弃医从文，以文字唤醒国人，这是他人生目标的关键转折。（3分） （注：A《从百草园到三味书屋》写童年求学，不涉及青年人生转折，不适合） 13. C（2分）（“我寄愁心与明月”运用的是拟人修辞（将明月人格化，托付愁心），而非夸张，C项赏析错误。） 14. ①对友人的牵挂与担忧：“闻道龙标过五溪”，得知王昌龄被贬偏远之地，路途遥远，暗含担忧；②对友人的同情与安慰：“杨花落尽子规啼”营造凄凉氛围，烘托友人被贬的悲凉，诗人寄愁心于明月陪伴友人，传递安慰；③真挚的友情：“随君直到夜郎西”，“直到”一词体现诗人希望愁心全程陪伴，情感绵长，彰显友情深厚。（3分） 15. （1）文义：文章的义理（或诗文的含义） （2）差：大体，差不多 （3）期：约定 （4）委：丢下（4分） 16. B（2分）（A项“因风起”的“因”是“趁、乘”，“因材施教”的“因”是“根据”，含义不同；B项“去后乃至”“纷至沓来” ... ...
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