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课件网) （粤教版）八年级 上 第五章 主题学习五 手绘家乡文化旅游地图（昆明为例） 活动目标 激趣导入 活动制作过程 活动评价 作业布置 新课标要求 活动成果 1.设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 2.设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。 3.设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。 新课标要求 新课标解读 本活动契合 2022 版初中地理课标要求，将乡土地理融入 “认识区域” 模块，紧扣 “地理工具与地理实践” 核心导向。以昆明为载体，要求学生运用地图技能整合本地自然与人文旅游资源，在实践中落实区域认知、综合思维等核心素养，同时强化家乡认同与可持续发展意识，实现知识应用与价值培育的统一。 活动目标 1.能准确梳理昆明主要自然旅游资源（滇池、石林、西山等）与人文旅游资源（云南民族村、官渡古镇、翠湖历史街区等）的分布位置，熟练运用地图三要素（比例尺、方向、图例）设计手绘地图，掌握地理信息整合与可视化表达的基本方法。 2.通过资料查阅、实地走访、小组协作等方式，提升信息收集、分析与归纳能力；在地图绘制过程中，深化对昆明地形、交通、聚落与旅游资源的空间关联认知，培养地理实践力与综合思维。 3.感受昆明“春城” 地貌与多民族文化交融的地域特色，增强对家乡的地理认知与文化认同感；树立保护旅游资源、促进人地协调发展的意识，激发热爱家乡、宣传家乡的情感。 激趣导入 昆明旅游景点 活动过程与方法 1.课前准备：分组（4 - 5 人）开展调研，本地学生实地走访滇池、官渡古镇等点位，记录位置与文化特色；外地学生通过官网、地方志收集资源信息，整合自然与人文旅游清单。 2.课堂指导：教师结合昆明地形简图，讲解旅游资源与交通干线、地形单元的空间关联，示范比例尺选择、特色图例（如民族村用民族图腾、过桥米线用美食符号）设计方法。 3.实践创作：小组协作完成手绘，分工负责要素标注、绘图美化、文化注解，确保地图三要素规范，同时融入昆明 “春城”“多民族” 文化标识。 4.展示评价：各组展示地图并阐述设计思路，师生从地理准确性、文化完整性、可视化效果三方面互评，提炼优化建议。 活动成果 活动评价 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，聚焦核心素养落实。 过程中，评价学生调研主动性、小组协作效率及资料筛选能力； 终结性评价围绕三方面展开： 一是地理要素准确性，即地图三要素规范运用与昆明旅游资源分布标注精准度； 二是文化融合度，是否凸显 “春城”“多民族” 等地域特色符号； 三是创意表达，手绘美观度与注解完整性。 通过师生互评、小组自评，侧重激励性反馈，兼顾个体差异，强化学生地理实践成就感与家乡文化认同。 作业布置 撰写一篇手绘家乡文化旅游地图的心得。 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台 主题活动五 手绘家乡文化旅游地图（昆明为例） 教学设计 课题 手绘家乡文化旅游地图（昆明为例） 单元 第五单元 学科 地理 年级 八年级 教材分析 “手绘家乡文化旅游地图”（昆明为例）教材分析本活动是初中地理人文地理模块的实践延伸，紧扣 “区域认知”“地理实践力” 核心素养，将昆明地域特色与地图绘制技能深度融合。教材设计旨在打破课堂局限，引导学生整合地形、交通、聚落等地理知识，结合昆明文化旅游资源开展实践。活动以昆明为载体，具有鲜明地域优势：自然景观上，可融入滇池、石林、西山等地形地标；人文资源方面，能串联云南民族村（彝族、傣族等民族文化）、翠湖历史街区、官渡古镇等文化节点，兼顾过桥米线等饮食文化符号，形成 “自然地理 + 人文底蕴” 的地图脉络。教材 ... ...
