10 走马灯的奥秘 教学设计

教学要求 1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。 重点难点 1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学课时 两课时 [1] 走马灯的奥秘 茅(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节 的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。[①这个开头向读者交代了什么内容 有什么作用 ]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán)在堂屋中央。 [2] [②这两句向读者交代了什么内容 ] 　　第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。 走马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。[③这个句子运用了什么修辞手法 这样写有什么好处 ]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。 [3] [④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态 ]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(là zhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。 [4] [⑤这句话介绍了什么 ]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。] 段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 [5] 他越看越入迷。一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤 :小纸人、小纸马怎么会转 [6] [⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的 ]怎么有时转得快,有时转得慢呢 ……[⑦省略号的作用是什么 ] 段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。 他带着这些问题去问大人。[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn) 的。” [7] 他听了大人的话,就把挂在墙上的走马灯取下来,噗(pū)的一声,把蜡烛吹灭了。 [8] [⑧茅以升听了大人的话后,为什么会这样做 ]小纸人、小纸马越跑越慢,最后停了下来。 [9] [⑨“最后停下来”说明了什么 ] 段导读:这段话写了茅以升不懂就问,敢于动手实践。 “那么,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢 ”他又提出了一个新问题。 [10] [⑩茅以升又提出了新问题说明了什么 ]大人告诉他:“热气大,小纸人、小纸马就跑得快。”于是,他又拿来一支蜡烛,把两支一齐点燃。果然,小纸人、小纸马飞快地转起来…… [11] [这句话说明了什么 ] 段导读:这段话写了茅以升通过试验,验证了大人的话是对的。 　　第二部分(第2~5自然段):写茅以升通过观察思考、动手实践,发现了走马灯的奥秘。 这天晚上,茅以升特别高兴。 [12] [句导读:让一个七岁的孩子特别高兴的,不是糖果和游戏,而是一个科学道理,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。]虽然 他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼(yòu)小的心灵 。 [13] [这句有什么作用 ] 　　第三部分(第6自然段):写了这件事对茅以升的启发,说明这类事情对茅以升后来从事科学研究、成为我国著名的科学家起了重要作用。 1.学习本课的生字、新词。 2.理解词语的意思。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片,走马灯的图片。 一　导入 1.同学们,你们见过走马灯吗 说说你们见过的走马灯的样子。 2.投影出示走马灯图片。 老师指图介绍:走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象,贴在特制的轮子上,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动,人马形象也一同转动,如同军马奔驰。 3.今天我们要学习的这篇课文,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了课文,你一定会对茅以升有更深的了解。 二　初读课文,学习生字 1.默读课文,标出 ... ...