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课件网) 2024统编版语文三年级上册 20 古诗三首 第七单元 a i T u j m i a N g 授课教师： . 班 级： . 时 间： . 第一课时 今天，让我们一起走进古诗的世界，品味三首经典之作，在静谧山林、壮阔山川、潋滟湖光中自在遨游。 古诗三首 20 鹿 柴 [唐] 王维 第1课时 在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。 作者简介 王维，约701—761，字摩诘。唐代诗人、画家。官至尚书右丞，世称王右丞。以山水诗最为后世所称。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。 一、古诗导入（衔接前文） 过渡语：上节课我们欣赏了《望洞庭》的湖光月色，其实古人笔下还有很多描绘山水美景的千古名句。今天我们就来学习另外两首写景古诗，感受不同的自然风光，看看诗人是怎样用文字 “画美景” 的。 核心目标： 认识 “潋、滟、亦、孤、帆” 等生字，会写 “湖、潭、镜、孤、帆” 等字。 有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。 理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面，学习诗人的写景方法（比喻、动静结合）。 二、古诗精讲（三首联动，突出写景特色） （一）《饮湖上初晴后雨》（苏轼） 出示古诗（带拼音）： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 字词解析： 潋滟：水面波光闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。 西子：西施，古代美女。 淡妆浓抹：淡雅的妆饰和浓重的妆饰。 画面解读（结合插图）： 晴天的西湖：湖水波光粼粼，阳光照耀下格外明媚，像一位精心打扮的美人。 雨天的西湖：山峦被云雾笼罩，朦胧缥缈，又像一位素面朝天的美人，别有韵味。 核心妙处：诗人把西湖比作西施，无论晴天还是雨天，都有独特的美（呼应前文 “比喻修辞” 的运用）。 朗读指导： 节奏划分：水光 / 潋滟 / 晴方好，山色 / 空蒙 / 雨亦奇。欲把 / 西湖 / 比西子，淡妆 / 浓抹 / 总相宜。 情感：读出对西湖美景的喜爱与赞美，前两句语调轻快，后两句语调舒缓深情。 （二）《望天门山》（李白） 出示古诗（带拼音）： 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 字词解析： 中断：从中间劈开。 楚江：长江中下游部分河段的古称。 回：回旋，转弯。 孤帆：单独的一只船。 画面解读（动静结合）： 动态之美：长江劈开天门山，江水奔腾回旋，孤帆从太阳升起的地方驶来，充满气势。 静态之美：两岸的青山高高耸立，相对而立，像守护江水的巨人。 核心妙处：诗人用 “断、开、流、回、出、来” 等动词，让山水有了生命力（呼应前文 “拟人 / 动态描写” 的表达方法）。 朗读指导： 节奏划分：天门 / 中断 / 楚江开，碧水 / 东流 / 至此回。两岸 / 青山 / 相对出，孤帆 / 一片 / 日边来。 情感：读出天门山的雄伟、长江的壮阔，语调激昂有力。 （三）《望洞庭》（刘禹锡）（回顾强化） 复习朗读：全班齐背，指名分句背，检查背诵效果。 写法对比： 提问：这首诗和前两首有什么相同的写景方法？（都用了比喻：洞庭湖水像 “镜未磨”，君山像 “青螺”） 小结：三首古诗都通过生动的比喻、鲜明的画面，让美景跃然纸上。 三、字词积累与书写 1. 生字认读 重点生字：潋（liàn）、滟（yàn）、亦（yì）、孤（gū）、帆（fān）、镜（jìng） 识字游戏：“古诗生字大转盘”，随机抽取生字，指名认读并组词。 2. 书写指导 重点汉字：“镜、孤、帆、湖、潭”（均为左右结构） 书写要点： 左窄右宽：“镜、孤、帆”（左边偏旁紧凑，右边部分舒展） 左宽右窄：无（本次生字以左窄右宽为主） 注意笔顺：“孤”（右边 “瓜” 的笔顺：撇、撇、竖提、点、捺）；“镜”（右边 “竟” 先写 “立”，再写 “日”，最后写撇、竖弯钩） 书写步骤：观察范字 ... ...
