统编版语文三年级上册2025-2026学年第四单元 语文园地四（课件）

(课件网) 2024统编版语文三年级上册 语文园地四 第四单元 a i T u j m i a N g 出示童话封面图片（如《宝葫芦的秘密》《安徒生童话》）：“同学们，这些童话书大家一定不陌生！今天我们走进语文园地，一起重温童话的奇妙，探索语言的奥秘。” 2.板书课题：语文园地四，齐读课题。 Ⅱ 梳理与交流：探秘童话 1.回顾童话，交流喜好。 提问：“读过那么多童话，你为什么喜欢它们？” 学生自由发言，教师相机板书：事情神奇、人物有超常力量。 课件出示例句：“童话里的宝葫芦能满足一切愿望，蟋蟀能在牛肚子里旅行 ——— 这些想象多奇妙啊！” 2.聚焦单元童话，谈收获。 引导：“本单元的《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》给了你什么感受？” 小组讨论后汇报，教师总结： 想象奇特：蚂蚁有纪律，蟋蟀能 “旅行”。 拟人化：动物会说话、有情感（如青头关心红头）。 有启示：团结、勇敢的重要性。 齐读总结句：“童话像魔法盒子，装着甜蜜的故事和成长的智慧。” 【设计意图】通过交流与总结，帮助学生系统梳理童话的核心特点，深化对童话的理解。 Ⅲ 识字加油站：玩转形声字 1.对比识字，发现规律。 课件出示生字对比： 伸 — 申（申请） 界 — 介（介绍） 棕 — 宗（祖宗） 指 — 旨（主旨） 站 — 占（占领） 泛 — 乏（乏力） 小组合作： 分组朗读生字，注意标注的拼音（shēn、jiè 等）。 讨论：每组两个字有什么关系？（预设：第二个字是第一个字的声旁，读音相近） 教师点拨：“这些都是形声字，声旁表音，形旁表义。比如‘伸’用‘手’（扌），所以和动作有关，声旁‘申’提示读音。” 2.学习生字，理解运用。 出示 “申、介、宗” 等生字卡片，指名读并组词： 申：申诉、申办（字义：陈述） 介：中介、简介（字义：在两者之间） 宗：祖宗、光宗耀祖（字义：宗庙、祖先） 拓展练习：“城 — 成（成长）、露 — 路（马路）”，学生模仿说组词。 Ⅳ 词句段运用：多音字乐园 1.读词辨音，寻找方法。 课件出示词语： 处罚、处分、到处、住处 假期、假扮、假装、假日 中枪、中断、中间、中计 指名朗读，注意加点字的读音，教师正音。 提问：“同一个字为什么读音不同？”（预设：意思不同，读音不同） 2.字义辨析，总结规律。 分组讨论： “处” 在 “处罚” 中是 “处理” 的意思，读 chǔ；在 “住处” 中是 “地方” 的意思，读 chù。 “假” 在 “假期” 中是 “放假” 的意思，读 jià；在 “假装” 中是 “不真实” 的意思，读 jiǎ。 “中” 在 “中枪” 中是 “遭受” 的意思，读 zhòng；在 “中间” 中是 “中心” 的意思，读 zhōng。 总结方法：据义定音（根据字的意思判断读音）。 情境练习：用 “中（zhōng）” 和 “中（zhòng）” 分别造句，同桌互查。 Ⅴ 课堂小结与作业 小结：“今天我们发现了童话的秘密，学会了形声字和多音字的小窍门，收获真不小！” 课后作业：摘抄 3 个喜欢的童话句子，说说喜欢的原因。 第二课时 课时目标 1.认识口字旁的字，能按 “声音、叫唤、吃的动作” 分类。 2.积累含数词的成语和关于团结的俗语，理解含义并尝试运用。 3.通过情境练习，提升词语运用能力。 教学过程 Ⅰ 复习旧知，导入新课 1.多音字抢答：“处（chǔ）理”“到（chù）处”“假（jià）日”“假（jiǎ）装”，指名读并说意思。 2.过渡：“上节课我们探索了字的奥秘，这节课我们继续研究词语的规律。” Ⅱ 词句段运用（一）：口字旁的字 1.认读生字，发现特点。 课件出示字卡：叫、喊、嚷、嚼、叼、啃、吼、吵、咽、含、啼、吞、唤、啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀 齐读后提问：“这些字有什么共同点？”（都有口字旁） 2.动作体验，分类识字。 学生边 ... ...