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课件网) 2024统编版语文三年级上册 4 古诗三首 第一单元 a i T u j m i a N g 1.认识 “庭、未”2 个生字，读准多音字“磨”，会写 “庭、相、未”3 个字。 2.能借助注释和插图，联系生活，大致理解《望洞庭》诗句的意思。 3.能有感情地朗读并背诵《望洞庭》。 【教学过程】 一、情景导入 1.引导学生欣赏有关秋天的图片，感受秋天的美丽景色。 2.教师揭题：秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。 3.引导学生借助拼音大声读一读三首古诗。 过渡：今天我们先来学习唐代诗人刘禹锡写的《望洞庭》。 二、学习《望洞庭》 1.教师板书诗题《望洞庭》。 2.了解诗人刘禹锡。 刘禹锡，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有 “诗豪” 之称。与柳宗元并称 “刘柳”，与韦应物、白居易合称 “三杰”，并与白居易合称 “刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。 3.读好古诗，读出停顿，了解诗中描写的景物。 请学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写的景物。 （1）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。 （2）课件出示正确停顿。 望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光 / 秋月 / 两相和， 潭面 / 无风 / 镜未磨。 遥望 / 洞庭 / 山水翠， 白银 / 盘里 / 一青螺。 （3）学生自由练读。全班齐读。 （4）学生展示交流自己圈画的描写的景物。 4.再读古诗，理解诗意，想象画面。 教师提出小组合作学习要求：再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 （1）解诗题。引导学生结合字面意思，理解 “望洞庭” 就是遥望洞庭湖。 （2）交流 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。 ①引导学生理解 “湖光” 指湖水的光泽，“秋月” 指秋天的月亮，“和” 是和谐的意思，体会湖水和月光交融的画面。 ②引导学生联系生活中镜子的样子，理解 “镜未磨”，想象平静的湖面像没有打磨过的铜镜。 ③引导学生结合对词语的理解，连起来说说两句诗的意思，并想象画面。 诗意：洞庭湖水光与秋月互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。 （3）交流 “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 ①引导学生想象从远处看洞庭湖及君山的样子。 ②引导学生说说这两句诗的意思，并想象画面。 诗意：远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚青螺。 （4）指导学生根据对古诗的理解，有感情地朗读古诗。 朗读指导：前两句语调轻柔舒缓，表现出湖水与月光交融的宁静之美；后两句语调可稍上扬，读出对洞庭湖景色的赞美之情。 5.合作探究。 教师引导：诗人是如何把洞庭湖的景色写得如此生动形象的？ 预设：诗人运用了比喻的修辞手法，把平静的湖面比作未磨的铜镜，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，生动形象地展现出洞庭湖的美丽景色。 6.背诵古诗。 （1）学生尝试背诵。 （2）教师引导：大家是如何背诵古诗的？ 预设 1：我借助 “湖光、秋月、潭面、山水翠、白银盘、青螺” 等关键词把古诗背熟了。 预设 2：我借助想象画面把古诗背熟。 （3）同桌之间互相检查背诵情况。 三、指导书写 引导学生学习古诗《望洞庭》中的生字。 1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 2.重点指导 “庭”，半包围结构，注意 “广” 的横不宜过长，撇要写得舒展；“相”，左右结构，左窄右宽，“木” 的最后一笔是点；“未”，独体字，两横上短下长，竖在竖中线上。教师范写。 3.学生书写，展示评价。 （设计意图：教师的示范，可以集中学生的注意力，帮助学生加深印象，使学生能直观的感受到如何把字写规范、写正确，感受到汉字的形体美。） 四、课堂总结，拓展延伸 1.课堂小结。 ... ...
