Unit2 Lesson3 Running and Fitness教学设计 文本分析 主题意义： 本课教学内容选自高中北师大版教材必修一第二单元“Sports and Fitness”，第三篇阅读文章“Running and Fitness”,主要内容为一名高中生因为健康问题通过网站进行的咨询和医生回复，阐释了长跑对于身心的好处及注意事项。本单元的主题语境是“人与社会”中的 “体育与健康”。学生通过该语篇的学习，能够在面对健康问题时主动探索解决办法，思考跑步与健康的关系，选择适合自己的运动，学会科学的运动方法，培养学生坚持运动的品质，深化对主题“Running and Fitness”的认识。 【what】 授课内容是一篇新媒体语篇，主要内容为通过网站进行的咨询和回复。高中生 Jeremy 对于自己的健康状态不满和体育考试的困境，使得他通过网络求助 Dr. Martin,确认长跑是否是解决现状的好方法。同时，通过 Dr. Martin 在网站上的回复，详细阐释了为什么长跑是一项适合新手的入门运动，坚持下去可以带来很多好处如强身健体、预防疾病、缓解压力等，帮助学生正确认识跑步与健康的关系，鼓励学生坚持运动，解决困扰；同时，通过给新手的一些建议如跑前热身、跑后放松等，帮助学生掌握正确的运动方法，避免受到伤害；最后，该文本利用网站回复的特点，通过点击可获取更多的跑步指导方针，引导学生学会坚持、及适量运动，帮助学生学会科学地运动。 【why】作者通过介绍长跑的好处及建议，希望读者能够思考运动与健康的关系，鼓励学生通过长跑或其他运动保持身心健康；同时，也使读者认识到运动需要适量，遵循科学的运动方法才能使自己免受伤害；学生也需根据自身实际情况选择适合自己的运动方法。作者通过网站咨询及回复的语篇展现形式，使读者意识到面对问题可通过多种途径寻求帮助和解决方法。 【how】 本文体裁为新媒体语篇，形式新颖。语篇分为三个部分，第一部分为高中生Jeremy 在网站“Ask Dr. Martin”中关于健康问题的留言，阐释了自己的问题及咨询的内容；第二部分为 Dr. Martin 在网站中给Jeremy的回复，详细阐释了长跑的好处及建议，是本课文本的主体部分；第三部分为网站链接的关于跑步需要遵循的原则。符合网站文本形式特点，使读者一目了然，在最短的时间获取最重要的信息，同时训练了 scanning的阅读技巧。 Dr.Martin的回复信结构为总分总，结构清晰，从提出观点、列举跑步的所需设备、介绍长跑的好处到为初学者提出建议等，体现出建议信的基本框架结构，为写作做铺垫。 句式表达上运用it will give you…, it makes you…, it strengthens…等基本句式呈现长跑的好处；与此同时通过also，and，besides等连接词体现出逻辑性；而increase the flow of blood and oxygen to your brain, strengthen your immune system, cheer one up, provide relief from aches or tension等短语生动、具体、专业地表达出长跑的好处，可作为话题短语进行应用及迁移。 学情分析 本节课的授课对象是首都师范大学附属密云中学高一的学生。关于本课的学习，学生的情况如下： 一、学生基本情况： 1. 学生刚开始高中的英语学习，英语基础参差不齐，有一部分学生英语水平较弱，且总体口语表达能力弱，部分学生没有用完整句子表达的习惯。 2. 在我校 “思维发展型课堂”的培养和训练下，学生能够熟练应用小组合作学习的学习策略，初步学会了八大图示和思维导图的制作和使用方法。在阅读文本时，学生具备了一定的自学探究能力、合作交流能力、运用思维工具解决问题能力。 二、学生已知及预设问题： 1. 通过前几课的学习，学生对于“运动与健康”这一话题能够进行基础表达，能用简单的句式表达出喜欢的运动、运动频率等，有一定的语言基础。 2. 学生对于跑步带来的好处所涉及的专业术语相对 ... ...
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