第二单元加减法的关系和加法运算律综合练习1

第二单元加减法的关系和加法运算律综合练习 一 填空。 1. 根据38+262=300，写出两道减法算式是（ ）和（ ）。 2. 减数不变，被减数增加10，差（ ）。 3. 被减数、减数与差的和为120，被减数是（ ）。 4. （257+59）+41=257+（59+41）这是根据（ ）计算的，该运算定律用字母表示是（ ）。 5. 在里填上“+”或“———�，在里填上适当的数。 （1）360—103=360—100 （2）452+198=452+200 6.在里填上合适的数。 274+398=274+400- 138+404=138++ 621—99=621—100+ 309—294=300—294+ 253—233—67=253—（+） 二 判断。（错的打“×”，对的打“√”。） 1. 679—101=679—100—1 （ ） 2. 73+62+27=62+（73+27）只运用了加法的结合律。 （ ） 3. 175+93=175+100+7 （ ） 4. 396—124—76=396—（124+76） （ ） 5. 436—175+25=436—（175+25） （ ） 三 选择。（把正确答案的序号填在括号内。） 1. 如果a+b=c(a、b、c均不为0)，那么（ ）。 a－c＝b B. c－b＝a C. b－a＝c D. b－c＝a 2. 加法的逆运算是（ ）。 A. 加法 B. 减法 C. 乘法 D. 除法 3. （a+b）+c=a+（b+c）应用的是加法的（ ）。 A. 交换律 B. 结合律 C. 交换律和结合律 4. 与451—51—49相等的算式是（ ）。 A. 451—（51+49） B. （451+49）—51 C. 451—49+51 D. 451—（51—49） 5. 下列变换正确的是（ ）。 A.502—198=500—200—4 B. 502—198=500—200+4 C. 502—198=500—200+2 D. 502—198=500—200+2 四 下面各题在计算时只运用了加法交换律的画“”只运用了加法结合律的画“”，既运用了加法交换律，又运用了加法结合律的画“”。　　21*cnjy*com 1. 89+76=76+89 （ ） 2. 472+212+82=472+（212+82） （ ） 3. 24+79+76=24+（79+76） （ ） 4. 137+245+63=245+（137+63） （ ） 5. 878+212+88=878+（212+88） （ ） 6. 175+37+63=175+（37+63） （ ） 五 填表。 加数 140 550 300 加数 230 260 160 和 600 1000 850 900 被减数 154 795 380 减数 68 312 490 差 235 569 141 250 六 计算。 1. 计算并验算。 302+590= 564—340= 2. 用简便方法计算。 248+503 732—197 536+（264+312） 144—48+56 426—（200—134） 103+298 42+175+25 720—273—127 296+75 七 解决问题。 1. 同学们去春游，三年级去了99人，四年级去了78人，五年级去了101人，一共去了多少人？21·cn·jy·com 2. 草地上有一群兔子，灰兔96只，花兔127只，花兔比灰兔多多少只？花兔和灰兔共多少只？【来源：21·世纪·教育·网】 3. 水果市场运来1000箱苹果，第一周卖了337箱，第二周卖了363箱，还剩多少箱苹果？【来源：21cnj*y.co*m】 4. 实验小学四年级有5个班，一班和二班共有132人，三班有66人，四班和五班共有134人。实验小学四年级共有多少人？【出处：21教育名师】 5. 小明从家经过超市到学校比小明从家直接到学校远多少米？ 参考答案： 一 填空。 1. 根据38+262=300，写出两道减法算式是（300－38=262）和（300－262=38）。 2. 减数不变，被减数增加10，差（增加10）。 解析：被减数－减数 = 差，减数不变，被减数增加10则差也增加10。 3. 被减数、减数与差的和为120，被减数是（60）。 解析：由被减数—减数=差，可以得出：被减数=差+减数 因为被减数+减数+差=120 所以被减数+被减数=被减数×2=120 被减数=60 4. （257+59）+41=257+（59+41）这是根据（加法的结合律）计算的，该运算定律用字母表示是（(a+b)+c=a+(b+c)）。【版权所有：21教育】 解析：（257+59）+41=257+（59+41）加数的位置不变，只改变了运算顺序，正是运用了加法的结合律；用字母表示就是(a+b)+c=a+(b+c)。21教育名师原创作品 5. 在里填上“+”或“———�，在里填上适当的数。 （1）360—103=360—100 ... ...