中小学教育资源及组卷应用平台 《货币小讲台》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 欢乐购物街 课题 《货币小讲台》 课时 一课时 课标要求 依据数学新课标，在“综合与实践”领域，要求学生结合具体生活情境，让学生了解货币的相关知识，包括人民币的版本、历史演变、现代形式（如数字人民币 ）等，感受货币在经济生活中的作用。鼓励学生通过交流、展示等活动，提升收集、整理、表达信息的能力，培养合作意识与实践精神，体会数学与生活、文化等领域的关联。 教材分析 本内容是在学生经历“体验生活购物”实践活动后，对货币知识的拓展与延伸。通过“货币小讲堂”，引导学生梳理、分享多元货币知识，从人民币到古代货币、数字人民币，拓宽学生对货币的认知视野；“做成展板交流”进一步强化知识输出与跨班级互动；“反思与评价”则聚焦活动过程与表现，助力学生自我认知与活动改进，是实践 - 认知 - 反思闭环学习的重要环节，深化数学与生活融合的课程理念。 学情分析 学生经过购物实践，对货币在生活中的应用有直观体验，但对货币知识的系统性、拓展性认知不足。在知识储备上，知晓常用人民币，但对货币历史、版本细节、数字形式等了解浅显；在能力上，具备一定信息收集与交流能力，但整理、深度表达及反思改进的经验尚缺。不过学生好奇心强、乐于分享，适合通过交流、展示、反思活动，丰富货币认知，提升综合素养。 核心素养目标 1.通过了解货币的特征、演变，抽象出货币作为一般等价物的文化与历史价值，感受数学文化底蕴。2.收集、整理货币知识，以展板、交流形式呈现，锻炼数据分析、筛选能力，提升数学交流与表达素养。3.参与跨班级交流、反思评价，增强社会交往与合作能力，通过自我与他人表现评价，培养反思习惯，促进活动优化与自我成长。 教学重点 引导学生全面分享、交流多元货币知识，形成对货币（含历史、现代形式等 ）的丰富认知。 教学难点 指导学生有效整理货币知识，制作高质量展板，开展跨班级交流，深化知识传播与应用。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引新 创设情境，引入课题师：小朋友们，之前我们一起去体验了生活购物，还探索了好多购物里的数学知识。其实呀，货币本身还有超有趣的“小秘密”等着我们发现！课件出示：师：小朋友们，你们知道吗？钱币被称为“国家名片”，人民币则是中国的名片。其实，人民币可不是一开始就长现在这个样子的。你们想知道吗？师：今天，咱们就走进 “货币小讲堂”，像小老师一样，把自己挖到的货币知识分享出来，还要一起反思活动，让我们的学习更厉害，好不好？板书课题：货币小讲台 学生：想。 延续“生活购物”实践体验，从购物关联的货币切入，自然衔接“货币小秘密”新探索，让学生感受知识的连贯性，借助“国家名片”等趣味表述，激发探究货币本身知识的兴趣。 二、探究 合作探究，活动领悟探究1：货币知识交流师：课前大家已经收集了货币方面的知识，那么你都了解到哪些货币的知识呢？现在是“货币小讲师”时间，谁先来打头阵，分享自己挖到的货币知识呀？展示：展示： 师：哇，你观察得超仔细！第五套人民币把我们国家的文化和风景融合在一起，这就是货币里的“文化密码”。课前，哪位小朋友查过我国五套人民币？谁愿意把你查阅的结果分享给全班同学？反馈：（1）第一套人民币：1948年12月1日发行。面额种类繁多，有1元、5元、10元、20元、50元、100元、200元、500元、1000元、5000元、10000元、50000元等。特点是设计风格朴素，票面图案以工农业生产和交通运输为主，防伪技术相对简单，多采用水印、暗记等方式。 （2）第二套人民币：1955年3月1日发行。面额有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
