【教学评一体化】苏教版二上 欢乐购物街2《筹备“欢乐购物街”》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《筹备“欢乐购物街”》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 欢乐购物街 课题 《筹备“欢乐购物街”》 课时 一课时 课标要求 依据数学新课标，在“综合与实践”领域，要求结合“筹备欢乐购物街”的情境，让学生经历购物前的准备过程，理解商品分类、价格确定的方法，能独立完成商品的定价与标签制作。借助“筹备活动”的实践，培养学生的应用意识、创新思维与合作能力，发展初步的数感与推理能力。开展小组合作、成果分享等活动，培养学生的合作交流能力与表达能力，增强数学学习的自信心与兴趣。联系生活实际，感受数学在购物准备中的应用，激发实践热情，培养规划能力与责任感。 教材分析 本节课以“筹备欢乐购物街”为生活情境引入，先通过“卖方准备商品、买方准备资金、商品分类摆放”的提示，让学生直观感受购物前的核心准备工作；再借助“挑选闲置物品、确定合理价格、制作价格标签”的实践要求，理解筹备活动的具体步骤与方法。内容由提示到实践，逐步引导学生掌握购物准备的技能。本节课是“认识人民币”单元的实践延伸，从“认识面值、兑换”拓展到“购物准备”，帮助学生将人民币知识与生活实践结合，理解数学的实用性。为后续“模拟购物、记录反思”奠定基础，在“数与代数”领域中起承上启下作用，能有效培养学生的应用意识与实践能力。 学情分析 学生已掌握人民币的面值、分类及简单兑换，能识别常见面值的人民币。但对 “商品分类的标准”“价格确定的依据（原价、使用情况）”“价格标签的制作方法” 缺乏系统认知与实践经验。低年级学生以直观形象思维为主，对操作类、情境类学习内容兴趣浓厚。通过“筹备购物街”的实践活动，能帮助学生理解抽象的购物准备知识。但在“价格合理性的判断”“分类标准的制定”“标签制作的规范性”方面，需要逐步引导与强化。 核心素养目标 1.通过“筹备购物街”的实践，感受数学在购物准备中的应用，主动用分类、定价知识解决筹备问题，培养应用意识。2.在“商品定价、分类摆放”的活动中，通过观察、比较、尝试，进行简单创新，培养创新思维与问题解决能力。3.在“小组筹备、分类摆放”的活动中，与同伴合作完成任务，分享筹备经验与方法，培养合作交流能力与表达能力。4.经历“挑选商品、确定价格、制作标签”的过程，掌握购物准备的基本技能，培养实践能力与规划能力。 教学重点 1.理解“筹备欢乐购物街”的核心准备工作（商品分类、价格确定、标签制作），能独立完成商品的定价与标签设计。 2.掌握“商品分类的方法”（按类型、用途等），能合理摆放商品。 教学难点 1.准确制定 “商品分类标准”，并能清晰表达分类理由。2.制作规范、清晰的 “价格标签”，包含商品名称、价格等关键信息。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新1.一把钥匙开一把锁。2.填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 二、引新 创设情境，引入课题课件出示： 师：小朋友们，从图片中你们看到了什么？师：那你们有没有和爸爸妈妈一起去商场或者超市买过东西呢？在买东西的时候你们是怎么挑选商品、怎么和售货员交流的呢？师：今天，我们也要来举办一场属于我们自己的“欢乐购物街”活动，让大家都来体验一下当小顾客和小售货员的乐趣。板书课题：筹备“欢乐购物街” 学生独自观察，然后回答：人们在买东西、售货员在收钱……学生分享自己的购物经历。 以“商场/超市购物”为生活情境，契合学生日常经验，激发探究欲，让学生感受数学在购物筹备中的应用，体会学习“筹备欢乐购物街”的重要性。 三、探究 合作探究， ... ...