第四单元《逻辑的力量》课件(共28张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 逻辑的力量 语文素养 1．反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑知识，提高语言运用能力，增强思维的敏锐性和严密性。 2．通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言。 3．通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念，并能够辨别语言运用中的推理错误。 任务一　了解逻辑含义及基本知识 (一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义 下列话语中的“逻辑”是指什么？请分别指出。 (1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 (2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。 (3)他说的这番话完全不合逻辑。 (4)福尔摩斯精通逻辑。 (5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。 (5)研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学———逻辑学 (1)规律、事理 (2)道理、理论 (3)思维的规律 (4)推理和论证的本领 狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。 广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。 学习活动一　发现潜藏的逻辑谬误 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 (一) 明确“概念” 1、概念定义：概念是事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映，包括内涵和外延：内涵指概念所反映的对象的根本属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。 比如： 是以内燃机作动力，装有橡皮轮胎，主要在马路上行驶的交通工具。这就是这类交通工具区别于火车、飞机、轮船的特有属性。 √ × 汽车 新坐标 生117页、师275页 同一（全同）关系 从属（包含）关系 交叉关系 矛盾关系 反对（对立）关系 概念间关系主要指概念外延之间的关系。 根据概念的外延是否重合，可分为相容关系和不相容关系。根据外延重合的多少，相容关系又可分为：“全同关系”、“包含关系”、“交叉关系”；不相容关系又可分：为“矛盾关系”和“反对关系”“并列关系”。 两个概念（S P)的外延完全相同。 “中国的首都” “北京” S P S 两个概念(S p)的外延有相同的部分，也有不同的部分。 学生 青年 两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。 “社会主义国家” VS“非社会主义国家” 两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。 “社会主义国家”VS“资本主义国家” 白色VS黑色 P 并列关系 一个属概念下面的种概念（S P)之间的关系是并列关系 小学 中学 大学 散文 诗歌 小说 “法律” “刑法” 一个概念的外延是另一个概念的外延的一部分。 （注：互为反义词的概念不一定是“矛盾关系”，但一定是“不相容关系”。 比如“黑”与“白”互为反义词，但是它们两个概念是“反对关系”，因为除了“黑”“白”两种颜色外，还有其他很多种颜色。） 任务二　理解并掌握逻辑的基本规律及其运用规则 逻辑规律类型 规律要求 公式表示 同一律 在同一思维过程中，概念和判断具有确定性，始终保持如一 A是A （不）矛盾律 两个相互否定的判断不能同真 A不是非A 排中律 两个相互矛盾的判断必有一真 A或者非A 充足 理由律 一个被断定为真的判断具备充足的理由 所以有B，是因为有A，或B真，因为A真，并且A能推出B (矛盾关系、反对关系) 小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗？”姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了行吗？ “我认为中学生没有必要学习地理，对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间，而且能得到很好的学习效果；否则就会造成地理和历史的分裂，占用学生过多的时间。” 判断 混淆 ... ...