第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》课件 (共25张PPT) 2025-2026学年统编版语文八年级上册

(课件网) 第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》 教学 目标 准确、有节奏地朗读《赠从弟》（选篇为 “亭亭山上松”），掌握五言古诗的韵律特点，熟练背诵并默写全诗；理解 “亭亭”“瑟瑟”“罹”“凝寒”“劲节” 等重点字词含义，疏通诗句大意。 通过反复诵读、小组讨论，分析诗歌 “托物言志”“对比烘托” 的写作手法；结合作者生平与时代背景，梳理 “青松” 的象征意义，体会 “物” 与 “人” 的关联。 感受诗中青松 “顶风傲雪、坚守劲节” 的品格，品味刘桢对从弟的劝勉与自身刚直不阿的气节，理解建安文学 “梗概多气” 的风骨，培养坚守品格、不屈于困境的人生态度。 同学们，当寒冬来临，百花凋零、草木枯萎时，总有一种植物挺立崖壁、笑傲风雪 ——— 那便是青松。东汉末年，建安诗人刘桢面对乱世的动荡与人生的坎坷，将对从弟的劝勉、对品格的坚守，都融入对青松的歌咏中，写下《赠从弟》这首诗。今天，就让我们走进诗中，透过苍劲的青松，读懂一位文人在乱世中 “宁折不弯” 的气节，感受跨越千年的精神力量。 情境导入 刘桢（不详—217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳）人，东汉末年著名文学家，“建安七子” 之一，与曹植并称 “曹刘”，以五言诗著称。 其诗风格刚健挺拔、情感真挚，擅长借自然景物抒发情志，钟嵘在《诗品》中评价他 “仗气爱奇，动多振绝，真骨凌霜，高风跨俗”，凸显其诗歌 “风骨凛然” 的特质。 刘桢出身儒学世家，早年依附曹操父子，曾任丞相掾属，常与曹丕、曹植及其他建安文人宴游唱和，才华备受认可；后因在曹丕宴席上 “平视甄夫人”，触犯礼教，被曹操罚作苦役，不久病逝，人生虽短暂却坚守刚直品性，其作品多传递不屈于困境的精神，代表作除《赠从弟》三首外，还有《公宴诗》《赠徐干》等，今存《刘公干集》。 知人论世 《赠从弟》共三首（分别以 “苹藻”“松柏”“凤凰” 为喻），本课选篇为第二首（“亭亭山上松”），约创作于建安年间（200—217 年）。 彼时正值东汉末年，军阀混战，社会动荡，文人多颠沛流离，既要面对生存的困境，也要在乱世中坚守人格与气节。 刘桢的从弟（堂弟）当时可能正处于人生低谷，或面临外界的压力与诱惑，刘桢遂以诗赠之，借自然界中坚韧不拔的青松为喻，既劝勉从弟要像青松一样，在困境中坚守品格、不屈不挠，也暗含自身在乱世中 “刚直不阿、坚守本心” 的人生追求，是 “借物劝友、以诗明志” 的典型之作。 创作背景 “赠” 点明诗歌的写作目的（赠予他人），“从弟” 指堂弟（“从” 表亲属关系，意为 “堂房亲属”），题目直接交代了诗歌的受众与体裁（赠友诗）。 与一般赠友诗直白抒情不同，刘桢以 “赠诗” 为载体，借青松为喻劝勉从弟，既避免了说教的生硬，又让 “劝勉” 与 “咏物” 融为一体，使诗歌既有情感温度，又有精神高度，体现了建安文人 “以诗明志、以物喻情” 的巧思。 赠从弟 解题 东汉 刘桢 . 初读古诗，整体感知 第一章 赠从弟 亭亭 / 山上松，瑟瑟 / 谷中风。风声 / 一何盛，松枝 / 一何劲！冰霜 / 正惨凄，终岁 / 常端正。岂不 / 罹凝寒？松柏 / 有本性！ 【东汉 刘桢】 请你边读诗，边给古诗划分节奏 疏通诗句 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 翻译： 高高的山上，青松挺拔直立；山谷中，寒风呼啸而过，声音凄厉。 亭亭：高耸直立的样子，形容松的挺拔。 瑟瑟：形容风声凄厉，这里指山谷中呼啸的寒风。 疏通诗句 风声一何盛，松枝一何劲！ 翻译： 海边的百姓多么痛苦啊！他们只能在荒野草丛中勉强栖身。 一何：多么，表感叹语气，强化程度。 盛：猛烈，这里指风声浩大、力量强劲。 劲：坚韧有力，形容松枝的刚劲不屈。 疏通诗句 冰霜正惨凄，终岁常端正。 翻译： ... ...