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课件网) 主题写作课 ———学会记事 情境任务 为激发同学们的写作热情，分享亲情故事与温情点滴，“四季亲情 温暖印记” 主题展览特设“妙笔生花”展区，现面向同学们征稿，作品将进行评选并择优展示！ 1.结合课文,学会把事情说清楚,写出事情的起因、经过和结果。 2.通过课文语段，总结在叙事中抓住细节,锤炼语言,融入真情实感的技巧。 3.通过所学方法，根据提纲完成写作任务,做到记真事、说真话、抒真情。 学习目标 任务一： 抓住要素·写清楚（针对目标1） 请同学们再次阅读《散步》一文，梳理故事的经过。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 出现矛盾 解决矛盾 初春 母亲“我”妻子儿子 一家人在田野上散步 母亲要走大路，孙子要走小路 母亲改变了主意 走不过去的时候，我背起了母亲，妻子背起了儿子 田野 请同学们仿照《散步》一文的记叙要素,将“我摔了一跤。”进行修改。 一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。 ———德国·歌德 任务二：添加细节·写具体（针对目标2） 活动1：对比两段文字，想一想，你更喜欢哪一段文字，为什么？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲出去，听我的动静，安静后，她又进来，说推我出去走走，我不去。她说，“咱娘俩好好活。” 活动2.叙述事件时，我们可以捕捉有质感的画面，抓住某一瞬间，运用各种描写，并适当添加修饰性词语，将瞬间延长。请同学们结合以上方法，增添细节修改文段。 评价量规 能在文中关键处添加合适的修饰语，并能运用各种描写手法作具体描写 基本能在文中关键处添加合适的修饰语，并能运用各种描写手法作具体描写 不能在文中关键处添加合适的修饰语，不能运用各种描写手法作具体描写 任务三：融入情感·写真情（针对目标2） 活动：听读《秋天的怀念》想一想为什么史铁生能用质朴的文字，表达如此悲痛的情感？ 写作的灵魂，从来都藏在那些不掺杂质的真情里。史铁生的《秋天的怀念》之所以能穿越时光，在无数读者心中掀起涟漪，正是因为字里行间流淌的全是滚烫的真心。 文中那句 “她出去了，就再也没回来”，没有华丽的辞藻，却像一把钝刀，缓慢地割开读者的心房 ——— 那是失去后才懂得的珍惜，是迟来的愧疚与痛彻心扉的思念。 史铁生没有刻意雕琢情感，只是将那些与母亲相处的细碎片段、那些未曾说出口的愧疚与怀念，原原本本地写了出来。正是这份不加掩饰的真情，让《秋天的怀念》有了直抵人心的力量。写作的真谛，或许就在于此 ——— 用最真诚的笔触，记录下那些触动心灵的瞬间，让情感在文字中自然流淌，如此，才能写出真正打动人心的作品。 任务四：总结方法·写文章（针对目标3） 活动1： 请同学们以《我们是一家人》为题，完成写作构思单。 时间： 地点： 人物： 起因（略写）： 经过（详写）： 结果（略写）： 写作构思单： 任务四：总结方法·写文章（针对目标3） 活动2： 以《我们是一家人》为题，根据写作构思单，然后写一篇记事为主的文章，不少于500字。 项目 写清楚 写具体 写真情 姓名 能\不能交代清楚记叙的六要素（2分） 能\基本能\不能在文中关键处作具体描写（5分） 能\基本能\不能抒发自己的真情实感（3分） 自评 小组 师评 学会记事写作评价量表（10分） 作家汪曾祺曾说：“生活是很好玩的 ... ...
