1.2《读懂彼此的心——时 主动交流常沟通》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材zip

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人民教育-出卷网-六年级上册第一单元 “我们一家人”，围绕家庭中代际间的理解与爱展开。教材通过小欣的烦恼、家人的不同视角等活动园，引导学生认识到成长中与家人的观念差异，体会家人不同关爱方式背后的深情，旨在培养学生的家庭责任感与沟通能力，为构建和谐家庭关系奠定认知与情感基础。 学情分析 六年级学生处于身心发展的关键期，自主意识增强，开始有独立见解，与家人在生活态度、兴趣爱好等方面易产生分歧。他们能感知家人的爱，但对爱的多元表达方式及分歧背后的原因理解不足，需通过具象化活动引导其深入体会、理性分析，提升沟通与理解能力。 核心素养分析 道德素养：体会家人不同关爱方式，理解代际差异，培养尊重、感恩家人的道德情感。 健全人格：学会理性看待与家人的不愉快，发展积极的情绪管理与人际交往能力。 责任意识：树立主动沟通、共建和谐家庭的责任意识。 教学重点 理解与家人产生分歧的原因，体会家人不同回应背后的爱。 教学难点 学会以理性、尊重的方式与家人沟通，化解代际分歧。 教具准备 希沃课件、家庭场景模拟卡片、“家人的爱” 分享卡。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师播放动画视频《成长的烦恼 ——— 小欣的周末》（内容为小欣想和朋友玩却被父母拒绝，因穿衣风格与妈妈产生分歧的场景）。 提问：“同学们，视频里的小欣和你们有没有相似的经历？你当时是什么感受？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“成长中我们和家人难免有不愉快，今天就让我们一起《读懂彼此的心》。” 设计意图：通过贴近学生生活的动画，引发情感共鸣，快速切入主题，激发学习兴趣。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“小欣的烦恼” 深度探究 教师呈现教材中小欣的周记内容，提问：“小欣和家人为什么会产生不愉快？是小欣变了，还是爸爸妈妈变了？” 组织学生分组讨论，每组推选代表发言。 教师小结：“我们在成长，自主意识增强，有了自己的想法；家人人生经验丰富，习惯以他们的方式关心我们，这就导致了差异。” 活动二：“我和父母的不同” 大揭秘 教师展示教材中 “孩子与父母角色不同，兴趣爱好、处理问题方式有差异” 的内容，发放 “家庭差异” 记录表，让学生填写自己与父母在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式上的不同。 邀请 3 名学生上台分享，教师引导：“这些不同是矛盾吗？其实是家人用不同方式在爱我们。” 活动三：“妈妈的回应” 爱的解码（运用豆包智能体） 教师设置情境：“你问妈妈‘周日上午可以去同学家一起学习吗？’，请豆包智能体扮演‘妈妈’，现场模拟回应。” 学生与豆包智能体互动，教师适时引导：“不管妈妈是爽快答应还是仔细询问，背后都是担心你、关心你。” 让学生拿出 “家人的爱” 分享卡，写下自己家人类似的关爱细节，同桌互相分享。 活动四：希沃游戏比赛 ———�爱的方式猜猜猜” 教师在希沃平台设置游戏，展示不同家庭场景（如父母严格要求学习、奶奶精心准备饭菜等），学生分组抢答 “这体现了哪种关爱方式”。 设计意图：通过讨论、填表、模拟、游戏等多元活动，从认知到实践，层层深入理解代际差异与家人的爱，符合新课改学生主体、活动育人的理念，同时利用智能体和希沃技术提升课堂趣味性与互动性。 三、课堂练习 四、作业练习（5 分钟） 选择题 我们与家人产生分歧的原因是（ ） A. 只有我们在变化 B. 只有家人在变化 C. 我们和家人都在变化 答案：C 家人对我们穿衣风格的不同意见，体现了（ ） A. 家人不爱我们 B. 家人的关心 C. 家人不理解潮流 答案：B 面对与家人的分歧， ... ...