2.2《让我们的家更美好—— 同商议 共承担》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT教学课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自人民教育-出卷网-六年级上册第一单元 “我们一家人”，围绕 “排忧解难共担责任”“家庭商议和谐共处” 展开。教材通过活动园、阅读角，引导学生学会关爱家人、参与家庭商议，掌握家庭矛盾的解决方法，旨在培养学生的家庭责任感与民主协商意识，促进家庭和谐。 学情分析 五年级学生有一定家庭关爱意识，但在主动排忧解难和参与家庭商议方面缺乏方法。能感知家人的辛苦，却难以将关爱转化为具体行动；面对家庭意见分歧时，多处于被动或回避状态，需通过实践化活动提升其解决问题的能力。 核心素养分析 道德素养：培养主动关爱家人、参与家庭商议、共担家庭责任的道德品质。 健全人格：发展换位思考、有效沟通、解决冲突的健全人格特质。 责任意识：树立主动承担家庭责任、参与家庭民主决策的责任意识。 教学重点 掌握关爱家人的具体方法，学会参与家庭商议、化解意见分歧。 教学难点 在家庭实际情境中灵活运用商议方法，主动承担排忧解难的责任。 教具准备 希沃课件、“家庭关爱卡”“商议情境卡”、豆包智能体（模拟家庭对话）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《家庭议事厅：我的小建议》（展现家庭商议旅行计划、购物决策的和谐场景）。 提问：“视频中家人的商议让家庭有了怎样的变化？你家有类似的商议时刻吗？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“家庭商议让家更民主和谐，今天我们探究《同商议 共承担》。” 设计意图：以真实家庭商议场景引发共鸣，快速切入主题，激发探究兴趣。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“关爱家人我能行” 呈现教材 “排忧解难” 活动园，发放 “家庭关爱卡”，让学生分组讨论针对 “妈妈嗓子疼”“爸爸加班饭凉”“奶奶术后情绪差” 等情境的关爱方法。 每组选派代表分享，教师结合阅读角《妈妈，让我来帮您！》，提问：“文中‘我’是如何关爱妈妈、排忧解难的？” 小结：“留心观察、主动询问、实际行动，是关爱家人的关键。” 活动二：“家庭商议小达人” 呈现教材 “家人意见不一致” 活动园，发放 “商议情境卡”（如 “假期旅行 vs 回老家”“买车需求分歧” 等），学生分组讨论商议方法。 邀请每组代表模拟家庭商议过程，教师引导：“商议时如何平衡各方意见，发挥‘润滑剂’作用？” 活动三：“情境模拟秀”（运用豆包智能体） 设置三个家庭商议情境： 情境一：周末活动选择（孩子想参加社团活动，父母希望其在家学习）。 情境二：家庭采购决策（孩子想买动漫周边，父母想添置家电）。 情境三：家务分配争议（孩子想少做家务，父母希望其多参与）。 学生分组抽取情境卡，利用豆包智能体模拟与 “家人” 的商议过程，展示解决方法。 每组表演后，其他组点评 “运用的商议技巧及效果”。 活动四：希沃游戏比赛 ———�商议技巧猜猜猜” 在希沃平台设置游戏，左边呈现商议场景（如 “父母为旅行地点争执”），右边呈现商议技巧（倾听、表达、妥协等），学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。 设计意图：通过讨论、模拟、游戏等活动，从认知到实践层层深入。豆包智能体和希沃游戏增强互动性，符合新课改 “做中学” 理念，提升学生参与度与问题解决能力。 三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题 下列属于关爱家人的做法是（） A. 对家人的辛苦视而不见 B. 主动帮妈妈分担家务 C. 与家人意见分歧时争吵 答案：B 家庭商议时，我们应该（） A. 只坚持自己的意见 B. 认真倾听，合理表达 C. 完全听家人的 答案：B 当家人意见不一致时，“润滑剂” 的作用是（） A. 激化矛盾 B. 调解冲突，促进解决 C. ... ...