统编版2025-2026学年语文四年级上册口语交际 安慰（课件）

(课件网) 2024统编版语文四年级上册 口语交际 安慰 第六单元 新课导入 在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。 1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。 2.生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。安慰能让沮丧的人充满能量，让伤心的人重拾快乐，让失望的人充满信心。 二、联系教材，明确任务 1.出示教材中的3个情境，朗读内容，交流：从这3个情境呈现的内容中，你们知道了什么？ （1）小峰在运动会上摔倒了，没有取得名次，看得出他此时十分沮丧、自责。（思考原因） （2）小丽不想搬家，很难过。（思考原因） （3）小冰的手表丢了，很伤心、心疼。（思考原因） 2.明确交际主题：当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习；想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？ 3.交际指导： （1）选择合适的方式进行安慰。 （2）借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 三、情境模拟，尝试安慰 （一）引导交流第一种情境。 1.思考：摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？ 预设：这是无法改变的事实。 追问：小峰的心情怎么样？（都怪我，我要是没摔倒就好了。） 预设：从这里可以看出小峰非常的自责、沮丧、难过。 追问：产生这种心情的原因是什么？ 预设：可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。 点拨：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫‘设身处地’。” 2.我们设身处地地感受到，此时此刻的淘小峰很难受，很自责。如果你作为他的同学，你会怎样安慰他呢？我们来试着演一演。 3. 模拟教材情境要求： （1）两人一组。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）两人从各自的角色出发，想想可以从哪些角度来进行对话。 预设：小峰可以说说自己的心情。安慰者则需要采用合适的方式进行安慰。比如鼓励。 （2）小组模拟，展示汇报。 预设1:小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。 预设2:小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！ 4.小结：如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的安慰更有效。 这就是我们从情境一中学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读———(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。) （二）明确心情，自主进行第二、第三种情境模拟。 在情境一的模拟中，我们先一步步的对小峰的心情进行了探究并找到了他出现这种心情的原因，然后设身处地的站在他的角度进行安慰。就请同学们像这样自主进行后面的安慰模拟吧。 1.情境二： 从两个“不想”可以看出小丽很难过。思考：她不想搬家的原因是什么？（对朋友不舍） 我们可以怎么安慰小丽？ 预设：小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩， ... ...