苏教版三年级上册第一单元《研究土壤》单元教学设计 核心概念 10.地球系统。 11.人类活动与环境 跨学科概念 1.物质与能量 2.系统与模型 3.结构与功能 单元结构 学习内容 10.3岩石和土壤。 11.1自然资源 内容要求 1.知道土壤的主要成分；观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 2.知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 单元目标 1.科学观念 （1）知道土壤是由多种物质组成的。 （2）知道按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，将土壤分为沙质土，黏质土和壤土三类。 （3）能够举例说明不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。 （4）知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤肥力，知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。 2.科学思维 （1）能在教师引导下，分析不同的实验现象概括土壤的成分。 （2）在教师引导下，能用多种方法探究沙质土、黏质土、壤土的不同，并根据植物的生长习性，推测出适合生长在什么样的土壤里。 （3）在教师引导下，能根据实际情况提出保护土壤的有效方法。 3.探究实践 （1）通过实验，观察、描述土壤的特征及组成成分。 （2）在教师的引导下，能运用感官并选择恰当的工具、仪器，观察并描述沙质土、粘质土、壤土的不同特点，举例说出不同的土壤适宜生长不同的植物。 4.态度责任 能在好奇心的驱使下，表现出对沙质土、黏质土、壤土不同特点的探究兴趣。 学情分析 孩子们在低年级学习了《石头与泥土》，《土壤与生命》两个单元，通过挖泥土、玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动，积累了很多感性经验和对土壤的直观认识。受限于认知水平，对于“土壤”这个科学概念，中年级的学生还有很多不解之处。本单元以“研究土壤”为主题，强调体验和思维，将二者整合在一个个学习活动中。在学习方式上，本单元延续了低年级《石头与泥土》单元“玩中学”的方式；在学习目标上，将思维发展凸显出来，注重精确描述、比较与归纳等思维技能的运用，将动手和动脑结合起来，在概念发展的同时促进学生科学思维水平的提升。 学业要求 1.知道土壤的主要成分，举例说出适合生长在不同土壤中的植物。 2.通过实验识别土壤的主要成分，了解不同质地的土壤适宜生长的植物，初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。 3.对土壤具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 教学策略 1.任务情境： （1）帮助学生设计观察、实验活动，指导学生利用简单的科学仪器探究土壤的主要成分。 （2）重视生活体验，让学生通过亲身实践感受土壤对人类的影响。 2.学习活动： （1）实验探究:采集土壤样品，通过观察、揉捏、沉降实验(加水、搅拌、静置）、加热实验等，研究土壤的组成。 （2）项目研究:观察并记录土壤中的各种生物，绘制土壤微环境图。设计实验，研究土壤的组成，把采样、实验、获取和分析数据的探究过程用照片或视频的方式记录下来，并进行分享。 3.学习资源：教学PPT、每课分组实验材料、课时实验观察单等。 学习评价 1.为了比较沙质土和黏质土的渗水性，科技小组的同学做了右边的实验，据此判断①号土壤可能是（ ），②号土壤可能是（ ）。 2. 要做如右图的手工，我们最好选用（ ）。 A.沙质土 B.黏质土 C.壤土 3. 按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的不同，我知道①号土壤是（ ），②号土壤是（ ），③号土壤是（ ）。花生适合种植在（ ）号土壤中，苹果树适合种植在（ ）号土壤中。 4.土壤是我们人类的母亲，我们作为小学生可以为保护土壤做些什么呢？ 课时建议 1 土壤里面有什么 1课时 2 不同的土壤 1课时 3 肥沃的土壤 1课时 4 植被与土壤 1课时 总课时 4课时 《土壤里面有什么》教学设计 第1课时 核心概念： 1 ... ...
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