2小学科学二年级上册第二单元《玩磁铁》教学设计

苏教版二年级上册第二单元《玩磁铁》教学设计 核心概念 3、物质的运动与相互作用 跨学科概念 1、物质与能量 2、系统与模型 3、结构与功能 4、稳定与变化 单元结构 课题模块内容活动概述 4.磁铁能吸什么 模块1：磁铁有磁性借助分类活动识别磁铁能吸引哪些物品，认识磁铁的磁性。 模块2：不同形状的磁铁观察认识不同形状的磁铁，读课文了解自然界的吸铁石和人造磁铁。 模块3：自制磁铁利用磁铁制作能吸铁的钢钉和螺丝刀，讨论能吸铁的螺丝刀在生活中的优点。 5.隔物吸铁 模块1：磁铁能隔物吸铁用多种方法发现磁铁隔物吸铁的本领。 模块2：磁铁的吸力有大小利用磁铁隔物吸铁的本领，用两种方法比较磁铁磁力的大小。模块3：磁铁的应用利用磁铁让“纸蜻蜓”飞起来。 6.磁铁的妙用 模块1：玩具中的磁铁找到磁铁玩具中的磁铁和铁，利用磁铁做一个“会爬树的甲虫”。 模块2:生活中的磁铁讨论一些磁性物品是如何工作的，阅读资料了解保护磁性物品的方法。 学习内容 3.2、电磁的相互作用 内容要求 3.2③列举常用的不同形状的磁铁。 3.2④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 单元目标 科学观念： 知道磁铁吸以及隔物吸铁、镍的特点。 科学思维： 通过分析、比较，概括出磁铁的本领。 探究实践： 运用所学解释磁铁的用途并尝试运用。 责任态度： 对磁吸现象感兴趣，愿意不断研究磁铁，了解磁铁。 学情分析 二年级学生对磁铁充满天然的好奇心，在生活中可能接触过磁铁玩具（如磁性拼图、磁力片）或带磁铁的物品（如冰箱贴），对“磁铁能吸东西”有初步的感性认识，但这种认识较为零散，缺乏系统性。 他们的动手能力和观察能力处于发展阶段，喜欢通过“玩”来探索，但在有序观察、规范记录实验现象方面需要引导。同时，他们的逻辑思维能力较弱，对“磁极”“同极相斥、异极相吸”等抽象概念的理解存在难度，需要借助直观的实验现象和具体的操作体验来辅助认知。 此外，学生对磁铁在生活中的应用关注较少，需要通过实例引导他们将所学知识与生活联系起来。 学业要求 能举例说明磁铁具有磁力。能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，激发对……磁力等现象的直觉兴趣。 教学策略 学习活动： 设计制作会“爬树”甲虫。 任务情境： 创设各种条件、提供适合操作的材料让学生自己动手实验，探究磁铁的基本性质。让学生在“玩”磁铁的过程中，体验磁铁可以直接或者隔着一段距离吸引铁质物体。 学习资源： 教学PPT、每课分组学习材料、课时实验观察单等。 学习评价 1.用磁铁靠近以下物品，记录是否能被吸引。 物品能被吸引（√）不能被吸引（×）回形针铜钥匙铁夹子塑料玩具 2.将磁铁的应用与对应的物品用线连起来： 冰箱门 磁性贴 磁悬浮列车 冰箱密封条 玩具磁铁 磁悬浮轨道 黑板贴 吸引铁制玩具 课时安排 3课时 4.《磁铁能吸什么》教学设计 第1课时 核心概念：3.物质的运动与相互运动 跨学科概念：物质与能量 结构与功能 内容要求: 3.2电磁相互作用 ③列举常用的不同形状的磁铁 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 教材分析：《磁铁能吸什么》是苏教版科学二年级上册“玩磁铁”单元的第四课。教材以生活中常见的磁铁应用场景导入，比如冰箱贴、磁性玩具等，快速唤起学生的生活经验，引发探究兴趣。接着，通过提供丰富多样的材料，如铁钉、铜片、塑料块等，引导学生开展实验探究，让他们在动手操作中观察、记录磁铁能吸引的物体，这种编排遵循从感性到理性的认知规律，帮助学生逐步构建“磁性”概念 。并且这一课是学生接触物质特性探究的重要起点，为后续深入学习磁铁的两极作用、磁力大小等内容筑牢基础，也与低年 ... ...