20 谈创造性思维 课件 (共20张PPT) 2025-2026学年语文九年级上册统编版

(课件网) 20、谈创造性思维 [美] 罗迦·费·因格 九年级语文上册 课前导入 你看到了什么？ 树 猴子 狮子 小鱼…… 答案？ 各不相同！ 角度不同，答案不同。 课前导入 你想到了什么？ 课前导入 同学们，从这些图中我们得到的答案都各不相同。生活不是数学题，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。今天，我们看看美国作家罗迦·费·因格是如何来论证这个观点的。 罗迦·费·因格，1948出生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。 了解作者 字词积累 探求（ ） 根深蒂固（ ） 行之有效（ ） 创意（ ） 孜孜不倦（ ） 持之以恒（ ） 压榨（ ） 不言而喻（ ） 轻而易举（ ） 汲取（ ） 学识渊博（ ） 锲而不舍（ ） dì zī yuān hénɡ qiè jí chuàng yù zhà tàn xiào jǔ P106 读读写写 1.议论文三要素： 2.议论文的结构： 3.常见的论证方法： 回顾文体 论点、论据、论证 提出问题、分析问题、解决问题 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 具体可分为“总—分—总”“总—分”“分—总”三种形式。 整体感知 听读课文，找出文章围绕“创造性思维”提出了哪两个问题？ 活动一：理清论证思路 1.那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢 2.不过这种创造性的思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 过渡段，提示文章层次 4—8 9—12 1—3 13 （第9段） （第4段） 设问句。作用：提醒注意，引发思考。在结构上起承接、过渡的作用。两个段落属于过渡段。 自主探究 1.作者是如何引出“创造性思维”这个论题的？ 2.创造性的思维必须具备哪些条件呢 3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 4.作者告诉我们，如何才能成为一个富有创造力的人？ 默读课文，在文中找出以下答案。 （9-12） (1-3) (13) (4-8) 自主探究 1.作者是如何引出“创造性思维”这个论题的？ 首先由一个图表问题，得出思考问题问题的角度不同，答案也会不同的结论，然后引出“正确答案不止一个”的观点。最后强调“不满足一个答案，不放弃探求”（即创造性思维）的重要性。 默读课文1-3段 唯一的没有角的图形。 唯一的仅由直线构成的图形。 唯一的非对称性图形。 唯一由直线和曲线构成的图形。 自主探究 ①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；（第5段） ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；（第6段） ③持之以恒地进行各种尝试。（第6段） 2.创造性的思维必须具备哪些条件呢 默读课文4-8段 自主探究 3.借助表格分析：创造性思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 人群 思维特点 表现 富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力 （自信） 不认为自己具有创造力 （不自信） 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 进行自我压制 结论：任何人都拥有创造力。 默读课文9-12段 自主探究 4.作者告诉我们，如何才能成为一个富有创造力的人？ 读课文13段 ①保持好奇心，积累知识； ②探求新思路，运用知识； ③发展小灵感，锲而不舍。 训练思维 你是一个具有创新性思维的人吗？试着挑战自己。 下列等式成立吗？请举例说明。 1＋1＝24 3＋3＝2 9＋3＝1 30＋30＝1 8＋16＝1 （1年＋1年＝24个月） （3个月＋3个月＝2个季度） （9个月＋3个月＝1年） （30分钟＋30分钟＝1小时） （8小时＋16小时＝1天） 课堂检测 知识小结 合作探究 活动二：总结论证方法 四人小组合作：作者在阐述自己 ... ...