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课件网) 八上《Unit3 Same or Different 》 教学理解和设计 单元整体解读 单元目标分析 分课时教学设计 目录 一、单元整体解读 一、单元整体解读 Same or Different 人与自我 自我认识、自我管理、 自我提升 人与社会 交流与合作、团队精神 How do we compare with each other BIG Question ？ In this unit, you will 1. compare people and things. (学习理解) 2. discuss whether friends should be similar or different. (迁移创新） 3. talk about how you are different from the past. (应用实践） 4. discover why differences are important.(迁移创新) What makes a great holiday BIG Question ？ Project: See who changed the most 教材内容分布 Section A:How are we different from each other Section B:How do we understand differences ？ Reading Plus: Four brothers 单元主题：比较异同 子主题1： 外貌能力的比较 子主题 2： 个体差异的理解 子主题3： 个人成长的梳理 Period 3： Grammar Focus（3a-3c）学会使用比较级句式对比人、事、物的差异，掌握比较级的用法。 Period 1 Section A(1a-1e)& pronunciation学会对比人物特征与能力差异，理解比较级的应用。了解元音及组合发音规则。 Period2 Section A(2a-2e) 学会对比不同时期的活动差异与个体特质，理解 “差异互补” 在团队合作中的价值。 输出任务：创编对话，参与 “差异与协作” 主题辩论会，展现对多元人际交往的理解。 Period 6： SectionB（3a-3c）学习Rose的回帖，理解对友谊的内涵，梳理语篇结构和写作要素。扩充写作素材，独立完成写作。 Period 4： Section B (1a-1e)阅读三个论坛帖子连续体，探讨朋友间相似性与差异性的价值，理解不同友谊模式对个人成长的意义。 Period 8： Reading Plus阅读《四兄弟》的故事，理解“差异带来优势，合作成就力量”的主题意义。 Period 5： SectionB （2a-2c）学习掌握新词汇的意义及用法,在新的情境中运用。分析2c语篇感悟主人公的相似性与差异性。 Period 7： Project 梳理个人变化，感悟差异对个人发展的推动作用，提升自我认知、促进持续发展。 输出任务:开展 “友谊拼图” 创作活动，以海报形式呈现不同朋友的差异与相处故事，分组展示阐述 “相似或差异如何助力个人成长”。 单元输出任务:制作一份个人成长对比手册。 尊重个体异同，欣赏彼此优势，培养合作精神。 单元内容结构 单元语言大观念 运用本单元与异同比较、交友观点、其他差异相关的词汇、句式，借助学校音乐节、不同择友观的网络帖子等话题，掌握比较异同的语言技能，理解友情内涵，尊重个体异同，欣赏彼此优势，培养合作精神 1.基于单元音的复习，听辨并认读（er/ir/ur/ear [ :], a/e/o/er, or[ ]）元音音素。 2.能识别er/ir/ur/ear [ :], a/e/o/er, or[ ]）的发音规律，尝试自主拼读。 3.够识别对话中需要重读的单词，并有节奏地朗读对话。 核心语言1： 了解字母及字母组合er/ir/ur/ear [ :], a/e/o/er, or[ ]；的发音规律，以及在句子掌握单词的语调。 核心语言3： 探讨朋友相似或不同，遵循观点明确、特质对比、互动分析、价值感悟的逻辑脉络，构建正确的交友观。 1.运用阅读策略，梳理语篇人物的差异。 2.通过阅读拓展语言知识，学习写作框架。 3.依据评价标准以书面形式表达对个体差异，并开展自评互评，相互学习改进。 4.在阅读、交流、写作、分享中完善自身对于差异的认识。 1.探讨朋友应相似或不同时，可从自身观点立场、性格爱好、与朋友的相处互动，以及对差异 / 相似的感悟收获等方面展开描写。(Emmai is taller than.....等) 2.介绍自己的交友观及感受(I ... ...
