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课件网) 2024统编版语文五年级上册 8 冀中的地道战 第二单元 视频导入 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。（重点） ［教学过程］ 一、激趣导入 1.教师引导：同学们，你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。下面来观看一个视频片段，谈谈你的感受。（课件播放视频） 学生观看完视频片段，畅谈感受。 继续引导：今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。（课件出示课题） 2.师：看到这个课题，你有什么疑问？ 预设1：冀中在哪里？ 预设2：地道是什么样的？ 预设3：在地道里究竟如何打仗？ 教师引导：在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。 3.要求：带着问题读课文，阅读后记录问题。提醒学生注意一下几点： (1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。 (2)记录阅读时间后，要写下自己在阅读过程中产生的问题。 (3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看，完成检测题时不可回读课文。 二、记录阅读时间和问题，检测阅读效果 教师引导：提高阅读的速度和提高阅读的理解力是同等重要的，同学们读完了课文，就来做一做这里的检测题，看看你的阅读效果如何。（课件出示检测题） 示例： 读课文用了（ ）分（ ）秒 根据课文内容，判断下列说法的正误。 (1)为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式———地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘。（ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ） 三、交流阅读体会，说说在阅读时提出了什么问题 1.教师启发思考：同学们，通过测试，你觉得你的阅读效果如何呢？（全班自主交流）你在阅读过程中产生了哪些问题？ 预设1：课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如“大扫荡、孑口”，但是这些词语不影响我对课文内容的理解，我选择暂时忽略，做到了不回读。 预设2：读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这个自然段肯定要具体说怎么了解地面上的情况这一话题。 2.教师引导：说说你是带着哪些问题去读课文的，是否从课文中找到了答案。和同学交流。 预设1：我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。 预设2：我想知道“地道是什么样的”,读到第4自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入了我对文章的理解。 3.小结：在阅读过程中，我们会产生各种各样的问题，有些问题不影响理解课文内容，可以暂时忽略；有些问题涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题去读，边读边思考，做个积极的阅读者。 四、梳理主要问题，初步了解文章的主要内容 1.以小组为单位提出问题并初步梳理：刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。 2.全班汇报，归类梳理问题。 提醒学生可以回顾四年级学过的梳理问题的方法，从有关内容理解、主旨把握、写作方法、收到的启示等方面进行梳理。 预设1:和课文内容有关的:地道战发生在什么时间 为什么要进行地道战 什么是地道战 地道是什么样的 在地道里是怎么打仗的 预设2:和课文的主旨有关的:作者为什么要介绍地道战 地道战在抗日战争历史上的意义有哪些 为什么利用地道可以打败敌人 预设3:文 ... ...
