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课件网) 2024统编版语文五年级上册 2 落花生 第一单元 根和胡须放泥沙， 自造房屋自安家。 地上开花不结果， 地下结果不开花。 花生 新课导入 花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。 第一课时 1.会认5个生字，会写10个生字，正确读写并理解本课重点词语。 2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，弄清课文围绕“落花生”讲了哪 些内容。 一、猜谜导入 1.课件出示谜语，引导学生猜谜底。 大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。 教师播放课件中的图片，并继续引导：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？大家课前都查找资料了吗？谁来说一说？ 预设：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了之后，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。 2.介绍作者。继续引导：本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进许地山童年发生的一件事。 二、学习生字 1.学生自主认字。 （1）小声读课文，画出生字新词。 （2）让学生自由举手读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读第四声kòng，“便宜”在文中读ｐｉáｎ ｙｉ。） 2.拼读生字，重点强化。 教师引导学生估算“半亩”大约是几个教室，体会后园中种花生的空地的大小。 亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。 教师提问：我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？ 预设：半亩大约是5个教室。 3.学习写字。 教师组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机指导。 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 谈 学生练写生字,教师巡视指导。 三、整体感知内容，理清脉络 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.课文围绕落花生讲了哪些事？ 预设： （1）课文围绕“落花生”写了“花生的好处”和“像花生一样做个有用的人”。 （2）写了种花生、收花生、尝花生、议花生。 3.教师组织学生在小组中讨论课文可以分为几部分，并分别用小标题的形式概括每部分的内容。 预设1：第1自然段为第一部分，写了种花生和收花生。 预设2：第2自然段为第二部分，写了尝花生。 预设3：第3到15自然段为第三部分，写了议花生。 4.组织全班交流：作者写种花生、收花生、尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多笔墨，为什么？（课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨，而议花生这一部分正好可以突出文章主旨。） 第二课时 【课时目标】 1.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得应该做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 2.仿照课文的写法，写写由某一种事物想到的人。 一、回顾导入 1.学生齐读课题，回忆课文内容。 2.引出：课文是借助落花生说明道理，而道理在议花生部分。 二、讨论交流，以导促学 1.学习第一部分。 课件出示：我们姐弟几个都很高兴……浇水，没过几个月，居然收获了。 （1）哪些词语写了种花生的经过？这些词的顺序能颠倒吗？为什么？ （买种，翻地，播种，浇水；这些词的顺序不能颠倒，因为这是按照种花生的顺序排列的。） （2）“居然”一词写出了什么？有什么作用？ （“居然”一词写出了花生收获时“我们”姐弟几个出乎意料、高兴的心情。因为“我们”姐弟几个既没有种花生的经验，又是在新开辟出来的地上种的，对能否收获没有把握，然而没过几个月真的收获了，让人很意外。用“居然”一词能强调“我们”姐弟几个喜悦与兴奋的心情。） 2.重点学习第三部分议花生。 （1） ... ...
