中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 The weather and us单元整体分析 课时 Unit5 The weather and us A let’s spell 语篇内容 th的发音 类型 语音课 语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课是一节语音课，聚焦于字母组合“th”的发音规则及其在单词中的运用。语篇通过简短对话和故事创设情境，如“It’s warm again. I’m thirsty and hungry.”以及“These gifts are for you.”，自然融入含“th”的单词（如thin, these, thank, they等），帮助学生在语境中感知发音。练习部分通过听读、圈选和书写活动，强化学生对“th”发音的辨别与拼写能力。内容贴近生活，结合天气与情感表达，以生动的图片和简单的句子呈现，兼具功能性和趣味性，帮助学生在情境中理解和运用所学知识。How 文体结构 & 语言特点教材语篇采用多模态设计，分为三个层次：1）听读模仿：通过对话和故事引导学生跟读，体会发音；2）辨音训练：以表格的形式列出含“th”字母组合的单词（如think与thank），要求学生听音圈选，区分清浊音；3）书写应用：通过设置补全句子（如填写thin）的方式，来巩固拼写。结构由输入到输出，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，便于学生理解和学习，符合拼读教学规律。图文结合（如礼物、人物形象）辅助理解，降低认知负荷。Why 语篇意图 & 语篇价值本课时旨在培养学生自然拼读意识，掌握含有“th”字母组合的发音规律，为独立阅读奠定基础。通过情境化输入，学生不仅能学习语音知识，还能在交流中运用单词（如表达感谢“Thanks”或描述状态“thin”），提升语言应用能力。此外，语篇渗透情感教育（如“Good to see you!”），传递关怀与礼貌，体现英语学科工具性与人文性的统一。活动设计兼顾听觉、视觉和动觉学习风格，能更加激发学生对英语学习的兴趣，促进多元智能发展，提高学习积极性。 教学目标教学重点、难点 1.通过听录音、观察和模仿故事中出现的单词和句子，理解句子或语境中的含义，归纳字母组合“th”在单词中的发音（清音/θ/如“thin”、浊音/ /如“them”），能够读出符合“th”发音规则的单词。（学习理解）2.借助听录音、跟读和圈选活动，强化字母组合“th”在单词中的发音规则，准确区分含有字母组合“th”和其他发音的单词，进一步理解自然拼读法，并完成“Read, listen and circle.”和“Look, listen and write.”部分的练习。（应用实践）3.在游戏中训练学生对单词的书写能力。运用本课所学含有字母“th”组合发音的单词，鼓励学生充分发挥想象力，创作简单的故事短句，培养其创新思维与语言综合运用能力，提升对英语学习的兴趣和热情。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解通过听录音、观察和模仿故事中出现的单词和句子，理解句子或语境中的含义，归纳字母组合“th”在单词中的发音（清音/θ/如“thin”、浊音/ /如“them”），能够读出符合“th”发音规则的单词。 1.Look and say2.View and predict3.Presentation4.Watch and enjoy5.Listen and imitate 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：能够理解并运用 句型“There is … in my community. I often …”描述自 己社区的场所及日 常活动。 1.Find an ... ...
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