12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计（AI赋能）

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 教材分析 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是九年级下册第三单元“词四首”中的第三首词，这首词是南宋词人辛弃疾的经典词作，作为豪放派词的代表之作，词作兼具文学审美价值与思想教育意义，既能让学生感受豪放词的语言魅力，体会诗词意境营造技巧，又能引导学生领悟辛弃疾的爱国精神，树立家国情怀，是语文教学中培养学生诗词鉴赏能力与人文素养的优质素材。 二、学情分析 学生具备基础诗词诵读能力，对古代爱国词人及诗词情感有初步认知，可借助工具辅助理解诗词典故与深层内涵。 三、教学目标： 1.以读贯穿课堂，通过多次诵读精准掌握词句读音、节奏，理解词义。 2.结合词人人生境遇，知人论世，深入品味词中“壮”的多层含义。 3.发挥想象构建诗词意境，体会词人壮志难酬的悲愤之情与爱国情怀。 4.借助AI工具辅助学习，提升诗词赏析能力与表达能力。 四、教学重难点 重点：把握词眼“壮”，赏析体现“壮”的词句，理解词中壮阔场景与雄壮之志。 难点：体会“壮词”背后词人壮志难酬的悲愤，感悟其不变的爱国精神；熟练运用AI工具辅助诗词学习与展示。 五、教学准备 教师：整理PPT核心内容，运用即梦AI软件搭建AI辅助教学平台（含诗词诵读音频、词人生平动画、词句赏析素材库），设计朗诵比拼评分表。 学生：提前借助AI诗词工具预习词句读音，初步了解辛弃疾生平，记录预习疑问。 六、教学方法 讲授法、诵读法、自主学习法、合作探究法 七、教学过程 （一）导入新课：致敬英雄，激发兴趣（5分钟） 教师展示“壮士逐梦 致敬英雄”颁奖礼主题课件，引出本期嘉宾———辛弃疾，告知本节课将为辛弃疾颁发“词豪奖”，征集颁奖词，激发学生学习兴趣。 借助AI动画工具，播放辛弃疾生平简短视频（浓缩出生背景、抗金经历、仕途境遇等核心信息），让学生快速初识英雄，为后续学习铺垫。 （二）任务一：识英雄明世事（5分钟） 1.学生结合预习内容，分享对辛弃疾的了解，教师补充梳理核心信息： 字：幼安，号：稼轩，朝代：南宋，祖籍：济南，作品集：《稼轩长短句》 生平：一生以恢复中原为志，以功业自许，命运多舛、备受排挤，壮志难酬，始终坚守爱国信念，将情感寄寓词作 词作背景：写于淳熙十五年退居江西上饶之时，因被弹劾罢官赋闲，寄给志同道合的朋友陈同甫 2.AI赋能设计：学生通过老师所展示的根据辛弃疾更多抗金事迹（如率众起义、生擒叛徒等细节）的AI生成的史料片段，加深对“英雄”形象的认知。 （三）任务二：读壮词品壮语（15分钟） 1.初读诗词，正音断句： 教师出示诗词原文及注音（tiǎo挑、huī麾、zhì炙、dì的卢、pī lì霹雳、liǎo了却），播放AI生成的标准诵读音频，学生跟读。 学生分组自主诵读，AI工具实时纠正读音、点评断句节奏，每组推选代表展示，教师补充指导。 2.再读诗词，找词眼析词句： 3.提问引导：这首词的词眼是什么？（明确：壮） 4.聚焦体现“壮”的词句，分组赏析，借助AI工具辅助解读： 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵：对偶、用典手法解析，展示军营场景示意图，学生结合工具提示，分析壮阔军营生活，体会雄壮军容与士兵高昂斗志。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊：AI生成战马冲锋、弓箭发射的动态场景，标注比喻、夸张手法，帮助学生感受壮烈战斗场面，刻画将士杀敌报国的英雄形象。 了却君王天下事，赢得生前身后名：AI提取词句情感关键词，推送直抒胸臆手法解读，引导学生体会词人抗金报国、建功立业的雄心壮志。 小组分享赏析成果，教师总结“壮”的三层内涵：壮景（军营、战场）、壮志（报国建功）。 （四）任务三：寻精神颂英雄（5分钟） 1.对比感悟，体会情感：提问“词人的豪情壮志在现实中实现了吗？”，聚焦“可怜白发 ... ...