2.5 液体 教学设计（表格式）

液体 一、教材分析 “液体”是2019年人教版《普通高中教科书物理选择性必修第三册》第二章“气体、固体和液体”第5节的内容。课程标准要求为：“观察液体的表面张力现象。了解表面张力产生的原因。知道毛细现象。”即通过观察液体表面收缩的实验现象，引导学生从分子动理论的观点来剖析液体的微观结构，解释液体表面张力产生的原因。通过让学生观察浸润和不浸润现象、毛细现象，在从分子间的微观特性来解释浸润和不浸润、毛细现象产生的原因。 教材通过“生活现象、实验现象切入，再从分子动理论角度研究其产生的原因。实验是本节教学的关键，要引导学生观察和描述实验细节，帮助学生建立起真实、准确的感性认识。要重视实验现象的分析，要重视微观结构模型的建构，引导学生在宏观现象和微观结构间建立联系，让学生进一部体会宏观与微观相结合的研究方法。 二、学情分析 知识基础：学生已初步掌握分子动理论、气体、固体等相关知识，知道分子力与分子之间距离的关系。 能力基础：初步具备用分子动理论等观点解释、分析生活及现象的能力，也具备一定的实验探究能力，能观察实验现象并进行描述，能根据实验现象提出猜想，并设计实验验证猜想，能对实验现象进行分析推理，具备一定能分析和推理论证能力。 思维障碍：本节课中液体表面张力、浸润和不浸润、毛细现象均为宏观现象与微观原因分子动理论结合的内容，学生很难直接将宏观现象与微观因素直接联系分析问题。 三、教学目标 1物理观念.通过观察实验及生活中的现象，知道液体表面存在表面张力。通过对液体表面层微观结构的分析，了解液体的表面张力形成的原因。 2科学探究.通过观察实验及生活现象，了解浸润和不浸润现象。 3科学态度与责任.通过观察实验及生活现象，知道毛细现象及形成的原因。 四、教学重难点 教学重点：液体的表面张力、浸润和不浸润现象、毛细现象。 教学难点：表面张力形成的原因、毛细现象形成的原因、解释相关现象。 五、任务分解 任务1：知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 任务2：了解浸润和不浸润现象。 任务3：知道毛细现象及形成的原因。 任务4：总结与反思。 评价任务设计 1.小组合作完成两个小实验，观察现场实验及视频实验现象，回答任务1的问题。（对应目标1） 2.观察实验现象，回答任务2的问题。（对应目标2） 3.观察实验现象，结合生产生活实际，回答任务3的问题。（对应目标3） 4.回顾实验探究过程，思考探究过程的收获，回答任务4的问题。（对应目标1-3） 七、教学活动 “雨课堂”布置课前预习任务，并于预习后完成《2.5液体关键知识及必备能力课前诊断》，雨课堂生成诊断结果，通过DeepSeek生成学情诊断报告，体现出具体学生与具体知识或能力缺陷的对应关系，DeepSeek基于学情诊断报告给出分层或个性化教学建议，保证教师在进行课堂教学各环节中，能够发现并处理学生的共性问题，更能关注到有个性需要的学生，关注其学习效果，及时进行跟踪评价，个性化指导。 2.5液体关键知识及必备能力课前诊断 学校:_____姓名：_____班级：_____ 一、单选题 1．关于草、树叶上的露珠呈球形的原因，下列说法中正确的是（　　） A．露珠呈球形只是因为重力的作用 B．露珠受到重力的影响比表面张力小得多，露珠呈球形只能是因为表面张力的作用 C．重力和表面张力互相平衡，露珠呈球形是因为水的黏合力 D．露珠呈球形是因为重力和表面张力同时作用的结果 E.我不会 二、多选题 2．关于下图，下列说法正确的是（　　） A．图甲为浸润现象，图乙为不浸润现象 B．图甲为不浸润现象，图乙为浸润现象 C．图甲中附着层的液体分子比液体内部的分子间距小 D．图乙中附着层的液体分子比液体内部的分子间距小 E.我不会 3．下列现象中，能说明液体存在表面 ... ...