第16课《独立自主的和平外交》教学设计（表格式）

统编人教版八年级上册 《第16课 独立自主的和平外交》教学设计 课型 新授课 教授对象 八年级 课程标准 了解开创独立自主的和平外交；认识社会主义革命时期取得的外交成就及其具有的开创性、奠基性意义。 教材内容分析 本课共包含两个子目，一是和平共处五项原则的提出，二是加强与亚非国家的团结合作。两个子目之间环环相扣，呈现递进关系。新中国成立以后，奉行独立自主的和平外交政策。和平共处五项原则成为处理国与国之间关系的基本准则，求同存异方针推进万隆会议的顺利召开，加强了中国同亚非各国间的合作交往，为之后外交事业的蓬勃发展奠定基础。 学情分析 本课的授课对象是八年级学生, 本课的教学对象是八年级学生。通过先前学习，他们已经明白我国国际地位的提高离不开综合国力的增强，这有助于学生理解我国取得一系列外交成就的根本原因在于综合国力的增强。在中国近代史学习中，学生已经看到中国从一个世界大国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱历史，联系旧知有助于学生对比学习本课新中国成立后独立自主的和平外交政策，加深学生的学习印象，也有助于不忘历史，将一份爱国爱党的真挚情感内化于心，外化于行。 设计理念 依据2022年版新课标相关要求设计本课的学习内容。学习过程中渗透历史课程“贴近生活、提高素养、坚持唯物史观”等基本理念。注重落实历史学科核心素养“唯物史观”、“时空观念”、“史料实证”、“历史解释”、“家国情�———�。 教学目标 1.知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；能够概括周恩来在新中国成立初期的外交成就。2.通过自主学习完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。3.了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。 教学方法 教法：讲授法、图示法、合作探究法等。学法：自主学习法、小组讨论法。 教学重点 和平共处五项原则和万隆会议。 教学难点 正确理解和平共处五项原则和“求同存异”方针。 教学过程 课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 新课导入播放AI动画短片，指出动画中的主人公的行为有何不妥，对他人的不尊重，推而广之，国家间的交往亦是如此，要尊重他国，寻求和平共处。新中国成立后是如何在国际舞台上与他国和平相处的，我们今天来学习《第16课独立自主的和平外交》 学生观看Al动画，并进行思考。 利用Al创设情境，进行对比，引起学生思考，切入学习主题。 二、授课过程二、授课过程授课过程二、授课过程 一、外交起步———独立自主的和平外交政策 观察图片，近代中国的外交是怎样的状况？学生回顾所学归纳得出：屈辱的、不独立、不平等的；1.三大基本外交方针学生思考、完成连线2.外交政策材料1：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”———毛泽东教师引导学生找关键词，概括得出：独立自主的和平外交政策。 3.外交成就学生依据图片和教材得出：建国第一年里，同苏联等十几个国家建立外交关系。4.外交困境学生依据图片和教材得出：美国等帝国主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立、封锁和禁运。树立原则———和平共处五项原则的提出1.提出过程学生据图片并结合教材梳理和平共处五项原则提出过程2.内容3.实践———日内瓦会议意义合作探究：和平共处五项原则的提出有何意义？教师引导学生分析材料，并结合教材进行归纳。过渡：和平共处五 ... ...