第4章 阶段整合与提升（课件 学案）高中生物学 人教版（2019）选择性必修1 稳态与调节

阶段整合与提升(一) 概 念 导 图 主题1　神经调节相关的实验探究 1. 实验法判断反射弧中传入神经与传出神经(详见第2章第2节P16～17“方法规律”) 2. 探究兴奋的传导、传递过程的特点 (1) 探究兴奋在神经纤维上的传导 (2) 探究兴奋在神经元之间的传递 方法设计 结果分析 主题2　动物激素相关的实验探究 1. 实验思路：用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素后实验动物恢复正常→推知该激素的生理功能。 2. 研究动物激素生理功能的常用方法 处理方法 异常反应 结论(功能) 适用性 饲喂法 甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪 ①短时间内发育成小型青蛙 ①②⑤说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育；③④说明甲状腺激素可促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解；⑥说明甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 摘除法 摘除蝌蚪的甲状腺 ②发育停止(小蝌蚪→大蝌蚪，不变态)；③身体臃肿 理论上各种内分泌腺均能通过摘除法证明其产生的激素的功能 摘除幼龄狗的甲状腺 ④身体臃肿，基础代谢低；⑤发育停止；⑥呆笨、萎靡 阉割法 ↓ 移植法 割除公鸡睾丸→移植卵巢 雄性第二性征逐渐消退→逐渐出现雌性第二性征 雌(雄)激素能激发并维持雌(雄)性第二性征 适用于性腺 注射法 给小白鼠注射一定剂量的胰岛素 小白鼠反应迟钝，活动减少，甚至昏迷 胰岛素能够降低血糖浓度，较大剂量注射时，会出现低血糖、昏迷 各种激素均可 切除法 ↓ 注射法 切除幼龄狗垂体→注射一定量的生长激素　 生长停滞→逐渐恢复生长 垂体分泌的生长激素可促进幼小动物的生长 理论上各种内分泌腺均可通过切除法和注射法配合，证明腺体功能及产生的激素的功能 3. 实验设计时的注意事项 (1) 动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。 (2) 实验设计时要注意设置对照组，控制变量个数，保证单一变量。 (3) 进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)；进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。 (4) 要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。常见的激素中，能用饲喂法进行实验的有甲状腺激素、性激素，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物、脂质；不能用饲喂法进行实验的有胰岛素、胰高血糖素、所有促X腺激素、生长激素等，这些激素的化学本质都是蛋白质(多肽)。 主题3　下丘脑在维持内环境稳态中的作用 下丘脑既能传导神经冲动，又能分泌激素。下丘脑是调节内分泌腺活动的枢纽。 (1) 神经中枢：下丘脑有调节内环境稳态的多个神经中枢，如水平衡调节中枢、体温调节中枢、血糖调节中枢等。 (2) 调节垂体的分泌：下丘脑能分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过垂体来调节多种内分泌腺的分泌活动。 (3) 感受器：下丘脑内有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节水盐平衡。 (4) 效应器：下丘脑的神经分泌细胞能分泌抗利尿激素，调节水盐平衡。 (5) 传导渠道：下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，引起大脑皮层产生渴觉。 主题4　免疫调节中的几点辨析、小结 1. 免疫有关的细胞 免疫细胞 来源 功能 巨噬细胞、树突状细胞 造血干细胞 摄取处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合体 B淋巴细胞 造血干细胞，在骨髓中成熟 摄取处理、呈递抗原，分化为浆细胞和记忆细胞 T淋巴细胞 造血干细胞，在胸腺中成熟 辅助性T细胞分泌细胞因子，细胞毒性T细胞分裂、分化成新的细胞毒性T细胞和记忆细胞，活化的细胞毒性T细胞识别并裂解被同样的病原体感染的靶细胞 浆细胞 B淋巴细胞或记忆B细胞 分泌抗体 记忆细胞 B淋巴细胞或T淋巴细胞 增殖、分化为相应的细胞，发挥免疫效应 2. 体液免疫和过敏反应 过程 体液免疫 过敏反应 激发因素 抗 ... ...