第4课 《古代诗歌三首——迢迢牵牛星》同步练习 (含答案) 2025-2026学年 统编版（五四学制）六年级下册

第4课 《古代诗歌三首———迢迢牵牛星》同步练习2025-2026学年 统编版（五四学制）六年级下册 姓名：＿ 班级：＿＿＿ 学号：＿＿＿ 分数：___＿＿＿ 一、基础达标题 1. 课内阅读 阅读《迢迢牵牛星》全诗，完成下列问题。 ①迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ②纤纤擢素手，札札弄机杼。 ③终日不成章，泣涕零如雨。 ④河汉清且浅，相去复几许？ ⑤盈盈一水间，脉脉不得语。 （1）这首诗取材于我国古代著名的_____民间传说。 （2）请用自己的话描绘第②句“纤纤擢素手，札札弄机杼”所展现的画面。 _____ _____ （3）诗中“泣涕零如雨”的原因是什么？（用诗中原句回答） _____ _____ （4）“盈盈一水间，脉脉不得语”是全诗的点睛之笔，请简要分析这两句诗表达了怎样的情感。 _____ _____ 2. 下列词语中，字形和字注音完全正确的一项是（ ） A. 迢迢（tiáo） 机杆（zhù）皎皎河汉 B. 纤纤（qiān） 泣涕（tì） 脉脉含情 C. 擢（zhuó）素手 几（jǐ）许 零如雨 D. 河汉（hàn）间（jiàn）阻 盈盈一水 3. 下列诗句中，没有使用叠词的一项是（ ） A. 迢迢牵牛星 B. 札札弄机杼 C. 盈盈一水间 D. 脉脉不得语 4. 对“终日不成章，泣涕零如雨”一句理解最恰当的一项是（ ） A. 织女因为一整天都织不出美丽的布匹，所以伤心落泪。 B. 织女因思念牛郎而心绪不宁，虽在织布却无法成纹，泪如雨下。 C. 织女终日劳作却织不出布，为自己的无能而感到痛苦。 D. 织女被王母娘娘惩罚，无法完成织布任务而哭泣。 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的代表作。 B. 这首诗通过描绘牵牛织女隔河相望的故事，抒发了人间女子的离别相思之情。 C. 诗中大量使用叠词，既增强了节奏感，又使人物形象更加生动具体。 D. 《古诗十九首》是南朝萧统从传世古诗中选录的十九首诗编入《文选》而成。 6. “河汉清且浅，相去复几许？”这是一个反问句，它强调了（ ） A. 银河看起来又清又浅，牛郎织女之间的距离并没有多远。 B. 银河虽然又清又浅，但牛郎织女却无法逾越。 C. 牛郎织女之间的距离非常遥远，难以跨越。 D. 银河的清澈与浅显是假象，实际上深不可测。 7. 下列对诗歌整体情感的把握，最准确的一项是（ ） A. 对自然星空的赞美与向往 B. 对劳动人民勤劳品质的歌颂 C. 对爱情美好却受阻隔的哀怨与无奈 D. 对神话传说奇幻色彩的惊叹 8. 诗中“纤纤擢素手”的“素”字，最恰当的解释是（ ） A. 白色，洁白 B. 朴素，不加修饰 C. 本来的，原始的 D. 平时，一向 9. 综合性学习活动 学习了《迢迢牵牛星》，班级准备举办“走进中国古典爱情诗”的主题活动。 （1）【诗句积累】请再写出连续的两句与牛郎织女故事相关的古诗词。 _____ _____ （2）【意象探究】“水”在中国古诗词中常常是阻隔的象征。除了本诗中的“河汉”，请再举出一个以“水”象征阻隔的诗句。 _____ _____ （3）【情感共鸣】这首诗虽然写的是天上神仙的故事，却能引起古今无数读者的共鸣。你认为原因是什么？ _____ _____ 二、能力提升题 阅读下面的古诗，完成后面的题目。 秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 1. 杜牧《秋夕》一诗中，“卧看牵牛织女星”的主人公是怎样的一个形象？请结合前两句诗中的意象进行分析。 _____ _____ 2. 《迢迢牵牛星》和《秋夕》都写到了牵牛织女星，但表达的情感侧重点有何不同？请简要概括。 《迢迢牵牛星》：_____ 《秋夕》：_____ 三、拓展培优题 1. 改写与创造：请发挥想象，将《迢迢牵牛星》改写成一篇300字左右的现代短文。要求紧扣诗歌内容，生动描绘织女的形象和心理活动。 2. 对比与思考：牛郎织女的故事因“鹊桥相会”的结局而带有 ... ...