课堂教学设计 【课型】 美术创作课 【教学内容】 人教版美术新教材二年级上册第 4 课《吹皱的水波》 【教材分析】 《吹皱的水波》是人教版美术新教材二年级上册的自然现象与传统艺术融合类创作课，承接前 3 课对自然事物、自然现象的艺术表现，进一步拓展 “传统绘画技法与自然美感表达” 的维度。教材以 “探索水波纹的多元表现方法” 为核心，立足低龄儿童直观感知为主的认知规律，通过观察水波纹动态、欣赏传统水纹画作、动手实践毛笔运笔与拓印技法等活动，让学生既感受水波纹弯弯曲曲、层层叠叠的形态美，又初步接触中国传统绘画中表现水纹的经典手法。课程既注重基础绘画技能（毛笔运笔、拓印）的培养，又强调传统文化的渗透，让学生在艺术实践中体会 “自然之美” 与 “传统之韵” 的结合，为后续传统美术主题学习积累经验，激发对传统文化与自然艺术的双重热爱。 【学情分析】 二年级学生对水这一自然事物充满熟悉感，日常见过雨滴落水、风吹水面的场景，能直观描述水波纹的 “弯曲”“扩散” 等基本特征，但对水波纹的层次变化、动态差异观察不够细致。他们已具备简单的绘画基础，能使用画笔进行线条表现，但首次接触毛笔、宣纸等传统绘画工具，对运笔力度、墨色控制的熟练度不足，容易出现线条僵硬、墨色晕染过度的问题。低龄学生注意力集中时间有限，对趣味化、体验式的学习形式兴趣浓厚，且想象力丰富，但在 “技法选择与形态表现匹配” 上存在困难，容易出现 “技法单一”“作品缺乏灵动性” 的情况。基于此，课堂需以 “直观体验 — 示范引领 — 分层实践” 为主线，兼顾传统艺术启蒙与基础技法训练，通过游戏化活动提升学生参与度。 【教学目标】 以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下： 审美感知：感受水波纹的形态美（弯曲、流畅、层次）与不同表现技法呈现的艺术效果，体会传统绘画中 “以线塑型” 的美感，增强对自然美和传统艺术美的敏感度。 艺术表现：认识水波纹的多样形态（平缓波纹、层层波纹、活泼波纹），学会用毛笔 “走、跑、跳” 三种运笔方式，以及拓印技法表现水波纹，能基本控制运笔力度和墨色，呈现水波纹的灵动效果。 创意实践：大胆尝试 “毛笔 + 拓印”“单色 + 彩色” 等组合表现方法，结合自身想象添加创意元素（如水中小鱼、荷叶），制作独具个性的水波纹作品，培养创新意识和实践能力。 文化理解：初步了解古人表现水纹的经典手法（如马远《水图卷》的线条运用），感受传统绘画艺术的魅力，萌发对传统文化的兴趣，建立 “自然与艺术、传统与现代” 的关联认知。 【教学重难点】 教学重点：引导学生细致观察水波纹的形态变化，掌握毛笔 “走、跑、跳” 三种运笔方式和拓印的基本技法，能运用至少一种方法表现水波纹。 教学难点：指导学生根据水波纹的动态特点（平缓、流畅、活泼）选择合适的表现技法，控制好运笔力度和墨色，使作品呈现灵动层次，同时融入个人创意，避免技法运用生硬、作品单一化。 【教学准备】 教具：多媒体课件（不同状态水波纹视频、古人水纹画作高清图、创意水波纹作品范例）、宣纸、毛笔（大中小号）、墨汁、彩色颜料、拓印工具（泡沫板、水纹印章、海绵）、“水纹小知识” 卡片、“运笔口诀” 海报、展示板、盛水托盘（模拟水波）。 学具：每人一张宣纸、一支中号毛笔、一小碟墨汁、彩色颜料（小组共用）、拓印工具（小组共用）、抹布、吸水纸。 【教学过程】 情境导入，唤醒感知 教师：小朋友们，夏天的时候大家都喜欢玩水吧？今天老师带来了一个 “神奇水盘”，我们一起来看看水会发生什么变化！（将小石子轻轻投入盛水托盘，引导学生观察水波扩散） 预设：学生好奇观察，说出 “水纹一圈一圈散开”“ ... ...
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