课堂教学设计 【课型】 美术综合实践课（跨学科：科学 + 美术） 【教学内容】 人教版美术新教材二年级上册第 4 课《稳稳当当》 【教材分析】 《稳稳当当》是人教版美术新教材二年级上册的跨学科综合实践课，承接第 3 课《玩具的巧思》的传统玩具启蒙，转向 “科学原理与艺术创作的融合”。教材以 “制作平衡玩具” 为核心活动，立足低龄儿童 “具象思维 + 动手探索” 的认知规律，通过观察平衡现象、感知平衡原理、动手制作平衡玩具等活动，让学生了解平衡的基本特性（对称、重心稳定），掌握 “准备 — 组装 — 调整 — 装饰” 的制作流程。课程既注重动手能力、观察能力的培养，又渗透科学探究精神与传统玩具文化（如古代 “推枣磨”），引导学生体会 “科学原理 + 艺术创意” 的创作乐趣，为后续跨学科艺术与科学学习搭建桥梁。 【学情分析】 二年级学生对 “平衡” 现象有初步生活感知（如桌子站稳、不倒翁不歪），但对 “重心”“对称” 等原理缺乏系统认知。他们已具备基础的手工操作能力（剪、贴、缠绕），但在 “结合科学原理设计造型” 上存在困难，容易出现玩具重心偏移、无法保持平衡的问题。低龄学生对动手制作类课程兴趣浓厚，乐于尝试新材质，但耐心不足，调整平衡时易产生挫败感；同时对传统玩具的历史渊源了解较少，需要通过趣味化讲解渗透文化认知。基于此，课堂需以 “现象感知 — 原理探究 — 创意制作” 为主线，通过游戏化体验、直观示范、分层指导，帮助学生突破难点，感受科学与艺术结合的魅力。 【教学目标】 以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为依据，围绕学生核心素养培养，确立本节课教学目标如下： 审美感知：感受平衡玩具 “对称协调、稳定牢固” 的美感，体会科学原理与艺术造型结合的独特魅力，增强对跨学科创作的喜爱。 艺术表现：认识平衡的基本特性（对称、重心稳定），学会用扁竹签、枣核、纸材等材料，制作简单的平衡玩具（如 “推枣磨”“平衡小鸡”），掌握 “组装固定 — 调整重心 — 创意装饰” 的基本方法。 创意实践：大胆尝试不同的造型设计（动物、植物、卡通形象）和装饰方式（绘画、贴纸、缠绕），制作兼具稳定性与个性化的平衡玩具，培养创新思维与实践能力。 文化理解：初步了解 “推枣磨” 等传统平衡玩具的历史，知道平衡原理在生活中的广泛应用，感受传统玩具的智慧与文化价值，萌发对科学与传统文化的探索兴趣。 【教学重难点】 教学重点：引导学生感知平衡的基本特性，掌握平衡玩具 “准备材料 — 组装固定 — 调整重心 — 创意装饰” 的基本制作步骤，能完成简单的平衡玩具创作。 教学难点：指导学生在制作中合理设计造型、调整重心，确保玩具能稳定平衡，同时融入个性化创意，避免 “能看不能稳” 或 “稳定缺乏美感”。 【教学准备】 教具：平衡玩具范例（“推枣磨”“平衡小鸡”“平衡小鳄鱼” 等）、《秋庭戏婴图》图片（展示古代平衡玩具）、“平衡小知识” 卡片（图文解释对称、重心）、扁竹签、枣核、线材、纸材、安全剪刀、胶水、彩笔、平衡原理演示视频、展示台（布置 “稳稳当当创意展” 场景）、奖励贴纸（“最佳稳定奖”“创意造型奖”）。 学具：每人一套扁竹签、枣核、线材、彩色纸材、安全剪刀、胶水、彩笔、贴纸等装饰材料、“我的平衡玩具设计” 小卡片（课前引导学生勾勒创意草图）。 【教学过程】 情境导入，唤醒兴趣 教师：小朋友们，今天老师带来了一群 “稳稳当当的小宝贝”！（展示平衡玩具范例，用手轻轻触碰，玩具晃动后仍保持稳定）看，它们被碰到后也不会倒，是不是很神奇？大家知道它们为什么能稳稳站住吗？ 预设：学生好奇地观察玩具，猜测 “因为下面重”“两边一样”“放得很正”。 教师：大家的猜测都很有道理！这些玩具里藏着 “ ... ...
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