/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Review 2 课时 第一课时 课标要求 一、语言能力 听：能听懂关于日常作息、课程安排、时间询问的简单对话和指令，如听懂 “Listen and number” 活动中的听力内容，准确判断图片顺序；能理解歌曲《From Monday to Friday》的歌词含义。 说：能运用 “What day is it today ”“What time is it ”“What subjects do you have... ” 等句型进行简单的日常交流，如在 “Work in pairs” 和 “Play a game” 活动中，与同伴准确问答关于星期、时间、课程的话题。 读：能读懂关于日常活动、课程时间安排的简单短文和图片说明，如理解 “Read and tick” 中的对话内容，提取关键信息完成勾选任务。 写：能根据图片和提示，写出关于日常活动时间的简单句子，如在 “Draw and write” 活动中，正确填写 “get up”“have class”“have dinner”“go to bed” 等短语及对应的时间。 二、思维品质 能通过观察图片中的时间、活动场景等信息，进行逻辑推理和判断，如在 “Listen and number” 中根据时钟和人物活动推断听力内容的顺序；在 “Read and tick” 中根据对话信息对选项进行分析判断。 能在游戏和对话活动中，运用已学知识进行创造性表达和思维拓展，如在 “Play a game” 中根据不同时间点联想对应的活动并进行表述。 三、文化意识 了解中西方在日常作息、学校课程安排等方面的文化共性，如按时上学、规律作息等，同时感知英语国家表达时间、星期、课程的语言文化特点，培养跨文化交际的初步意识。 四、学习能力 能在多样化的活动（如听、说、唱、游戏、读写等）中，主动运用已学的词汇（如星期、时间、课程名称、日常活动动词等）和句型，积极参与课堂互动，提升自主学习和合作学习的能力，如在 “Work in pairs” 和 “Play a game” 中与同伴协作完成任务，在 “Draw and write” 中独立完成写作练习。 教材 分析 一、What（主题与主题内容） 主题：围绕 “日常校园与生活作息” 展开，聚焦时间、星期、课程及日常活动的英语表达与运用。 主题内容：涵盖了日常作息（起床、上课、运动、用餐、睡觉等时间安排）、学校课程（科目名称、课程时间）、星期认知，以及通过对话、游戏、歌曲、阅读等形式，对这些内容进行听、说、读、写、唱的综合语言实践。 二、Why（主题意义，情感态度和价值取向） 主题意义：帮助学生建立对时间管理、规律作息和校园生活的清晰认知，理解合理安排时间和参与校园课程、活动的重要性。 情感态度和价值取向：培养学生守时、规律生活的良好习惯，激发对校园课程和日常活动的积极态度，同时通过互动性活动（如结对问答、游戏）增强合作意识与学习乐趣，树立积极的学习态度和生活观念。 How（文体、语篇结构、语言特点） “Listen and number” 和 “Work in pairs” 属于对话与互动类文体，以 “听力输入 + 口语输出” 为核心结构，先通过 “Listen and number” 的听力任务引导学生捕捉关于时间、活动场景的关键信息（如时钟显示、人物动作），再以 “Work in pairs” 的结对问答环节，围绕 “What day is it today ”“What subjects do you have... ” 等核心句型展开互动。语言上以简单疑问句和陈述句为主，词汇聚焦星期、课程、日常活动等基础范畴，句型结构清晰且交际性强，契合四年级学生的语言认知水平，通过 “听 — 辨 — 说” 的流程，实现从语言输入到输出的有效转化，助力学生在互动中巩固时间与校园生活主题的英语表达。 “Let’s sing” 属于韵文体（歌曲文体），结构上以重复的段落式编排呈现，每段围绕 “Monday 到 Friday” 的时间线索，依次描述起床、吃早餐、上学等日常活动，且每段 ... ...
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