课题 第四单元 第13课 实现人生价值 第1框 在劳动中创造价值 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”具体对应的内容标准是：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 “课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 课时教材分析 第十三课实现人生价值，旨在引导学生树立正确的价值观，并能做出正确的价值判断和价值选择。通过本课时的学习，能够引导学生树立正确的价值观念，认识到劳动的重要意义和价值，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。 学情分析 七年级的道德与法治课知识总体上内容较为简单，且本课时的知识少且简单，主要是帮助学生树立正确的价值观念。同时，初中阶段的学生正处于人格养成的重要阶段，这一时期的他们情绪容易受到周围环境的影响，因此需要教师的悉心指导。 教学重难点 教学重点：如何实现人生价值 教学难点：人生价值的含义以及衡量方式 核心素养目标 1.政治认同 ：通过了解李培生的故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识。 2.健全人格 ：通过议学活动的探究，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会做贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己全面发展。 3.责任意识 ：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 小调查： 1.你是否愿意成为一名垃圾捡拾者？ 2.你是否愿意常年捡拾悬崖峭壁上散落的垃圾？ 3.在捡拾垃圾期间，你是否自愿担任志愿救援工作？ 思考问题并回答 设计意图 设问引出主题 议题一：云海拾金--思 以何创造人生价值？ 议学活动一：观看视频 “苦”与“乐”的思考 议学任务： 1.他们的苦体现在哪里？乐又在哪里？ 2.他实现人生价值的途径是什么？ 观看视频并回答问题 知识点展示： 1.人生价值的含义及实现方式？ 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 人生价值是通过劳动创造的。 2.劳动的作用？ 通过劳动可以创造物质财富和精神财富。人们在劳动中感到幸福和愉悦，体会人生的价值和美好。 学生回答并在书上做好笔记 设计意图 通过李培生的故事引导学生思考人生价值是如何实现的，认识到劳动的重要作用。 议题二：绳系初心--悟 凭何衡量人生价值？ 议学活动：解码守护黄山的“双生子” 材料：与李培生一起用心用情守护着黄山的还有一位科研工作者———胡晓春，他是第19代迎客松守护人。10多年来，他已经写下了80多本书，累计超过140万余字的《迎客松日记》，和李培生同时被评为“中国好人”。 但有人质疑：“李培生冒险捡垃圾，不如胡晓春的文化守护的科研工作‘高大上’。” 对此，你怎么看？ 议学任务： ”大“与”小“的思辨 结合材料，你是如何看待有人对李培生和胡晓春的价值和贡献的质疑？（小组合作完成，表明自己的观点并说明理由，每组选取一名记录员和一名发言人。时间3分钟） 情景：习近平给“中国好人” 李培生胡晓春的回信 思考：总书记的回信和两位守山人的感想对你有何启示？ “只要做出了贡献，为社会创造了价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。” 知识点：如何衡量一个人的人生价值？ ①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 ②一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 ③人们的职 ... ...
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