/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 固体 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是大象版小学科学三年级上册第四单元的第2课，承接了第一课通过盲袋区分固体、液体、气体三类物质的基础内容，聚焦固体展开深入探究，同时为后续学习液体、气体的测量方法，以及混合物体的分离等内容铺垫，是构建学生物质形态认知体系的关键环节。 2.学习者分析 本次教学对象是小学三年级学生，他们在生活中接触过大量固体物品（如书本、铅笔、玩具、石块等），对“固体”有直观的感性认知，知道“固体摸起来硬硬的、有固定的样子”，但尚未形成“固体有固定形状和体积”的科学概念，也缺乏从“形状、体积、硬度”等维度系统观察、描述物体的能力。 3.学习目标确定 科学观念：明确固体有确定的形状、质量和体积，知道天平、刻度尺、量筒的用途及对应测量单位。 科学思维：通过实验数据归纳“固体均有质量和体积”的结论，培养基于数据提炼本质的逻辑思维。 探究实践：能按规范流程使用天平、刻度尺，准确记录数据。 态度责任：遵守实验操作规范，如实记录测量数据，不随意修改结果；爱护实验器材，在小组协作中主动配合，养成严谨求实的实验态度。 4.学习重点难点 重点：认识固体的性质。 难点：规范使用天平、卷尺并准确记录测量数据。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评通过生活中的寄快递现象，提出问题。提出问题“怎样测量和描述固体的大小和轻重？”能基本能不能测量物体的大小和质量。通过测量物体的大小和质量，明白固体有确定的形状和确定的质量。能基本能不能 观察并尝试日常生活中测量物体的质量和大小的工具。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入和问题假设教师活动1 一、导入 1.导入 课件出示 师：快递现在成了我们网上购物的快捷方式，那老师想问问大家，你们帮家人收过快递或是寄过快递吗？ 2.揭示主题 师：今天我们的内容就由快递引起，大家一起来看看吧。 课件板书：固体 二、问题与假设 师：我们的好朋友究究想给远在外地的好朋友妙妙寄个小礼物，于是他打电话询问快递公司。 师：他问：请问寄一件快递要多少钱？ 快递员没有直接告诉他，而是询问了究究几个问题，你要寄的是什么物品？它有多大，有多重？ 师：因为知道了这些问题，才可以判断快递需要多少钱？学生活动1 生齐答：收过，寄过 了解本课主题 活动意图说明：通过本环节引导学生通过情境，初步感受到物品的大小和轻重问题。同时，本环节既能激发学生学习兴趣，也能进一步提升学生探索和表达的能力。环节二：探究、结论、反思与评价教师活动2 1、测量物体的大小 师过渡：师：日常生活中，我们经常需要准确地描述出物体的大小、轻重等特征。怎样测量和描述它的大小和轻重呢？ 下面就让我们走进课文一起去探索吧。 我们先来研究如何测量物体的大小 大家先来看看需要什么材料 课件出示图片 师：有了测量工具卷尺和被测物体，那要怎样测量和描述物体的大小呢？ 师小结：说得非常好，我们可以把测量出来的数据，记录下来 课件出示 师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。公式就是长*宽*高 师小结：这样我们可以把固体的大小总结出来，固体有确定的形状。我们可以用长、宽、高等的数值来描述它的大小。 2.测量物体的质量 师：知道了物体的大小还不能确定邮寄时的费用，还要知道物体的轻重， 课件出示 师：这个称重工具叫天平，物体所含物质的多少称为质量。天平是常见的测量物体质量的工具。 师：日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的说法。 所以我们要知道质量不等于重量。 师：下面我们就来学习使 ... ...
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