《荷花淀》教学设计 设计摘要 教学题目 《荷花淀》 课 程 语文 学时安排 2课时 年 级 一年级 一、学习目标与内容 1．学习目标 1．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 2．理解充满诗情画意的景物描写：和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。 3．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 2．学习重点及难点 教学重点： 1.重点：理解景物描写和人物对话的作用。 教学难点： 难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。 二、学习者特征分析 对于高中阶段学生而言，他们已经具备了基本的小说分析鉴赏能力，但本文是“荷花淀派”代表人物孙犁的作品，既有小说的故事性和鲜明的艺术形象，又具有散文的浓厚的抒情性，题材平凡，寓意深刻，语言清新自然，朴素洗炼被称为“诗体小说”作品，学生对于这种性质的文体赏析能力较差，尤其是对于景物描写的感知能力较差。要引导学生发现美，感知美，基础较好的学生能够在写作中运用创造美。此外，高中生正处于人生观、价值观形成的时期，此时，借品读优秀作品引导学生树立家国情怀，。 三、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去探索，完成探究任务。 四、学习活动组织 教学结构流程的设计 教学环节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 温 故 而 知 新 走 进 作 者 文 学 常 识 课 文 正 音 课 文 解 析 初 步 感 知 重 点 探 讨 鉴 赏 景 物 仔 细 品 味 赏 析 环 境 深 入 探 究 深 入 课 文 分 析 人 物 第一课时： 一、导入新课： 视频导入，激发兴趣。 播放《长津湖》预告片，谈话作者笔下所描写战争是怎样的？激发学生的阅读兴趣》. 二、作家作品 孙犁（1913～2002）起，主编《天津日报》的《文艺周刊》，并担任中国作家协会理事、作协会分会副主席等职。 1951年，出版长篇小说《风云初记》。 1956年，发表中篇《铁木前传》 2002年7月11日因病逝世，享年90岁。 三.写作背景 本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段，白洋淀地区属于抗日根据地。在中国共产党的领导下，白洋淀人民积极投身到伟大的民族革命战争中，他们同仇敌忾、奋起抗敌。孙犁以白洋淀抗日军民斗争生活为题材，写出爱国主义精神和革命乐观主义精神。散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境. 2．简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 1．全文三部分的标题： （1）夫妻话别 （2）探夫遇敌 （3）助夫杀敌 3．夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的串富的内涵和深邃的意旨。 （1）范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。” （2）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样 ... ...
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