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课件网) 风 景 谈 走进作者 茅盾原名沈德鸿， 字雁冰， 笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微 明、沈仲方、沈明甫等。1920年 12月底， 与郑振铎等发起成立文学研究会。 主要作品 长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》《林家铺子》 中篇小说《路》《三人行》 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》 根据概括的主要内容，拟写小标题。 注意：要体现“风景”的特点，要有诗意。 自主阅读 走进风景 自主阅读 走进风景 自主阅读 走进风景 自主阅读 走进风景 自主阅读 走进风景 自主阅读 走进风景 大家所描绘的画面中既有自然风光，也有人物活动，那么，“风景”到底指什么？课文中是否有语句点出了“风景”的内涵？ “风景”既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。 画面 自然风光 人的活动 第一幅 茫茫苍苍、寂静无声、纯然一色的沙漠 高步的驼队成点、成线、成队走近， 发出谐和的声音 第二幅 蓝的天、黑的山、银色的月光 晚归人辛勤劳作、愉快唱歌 第三幅 夕阳、黄土、急流等构成的静穆的自然 一群弥满着生命力的人“生产”归来， 快乐歌唱 第四幅 静寂灰黄的石洞，沉闷的雨天 青年认真读书、交流 第五幅 破旧、素朴的桃林 人们在桃林休憩、聊天、学习 第六幅 万籁俱寂，空气清冽 严肃、坚决、勇敢、高度警觉的号兵和荷枪战士坚守岗位 赏析六幅画面，说说其中所体现的自然风光和人的活动。 课文题目为“风景谈”，“谈”就有评论的意思。作者表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。那么，作者“谈”的目的是什么？作者在这些“风景”中寄予了怎样的情感？ 讨论 本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对延安的无限热爱与向往。 分析《风景谈》的写作特点 六幅“风景画”之“同” “风景”的内涵：既指自然风光，也包括人的活动，重点是主宰“风景”的人。 “风景画”的写法：每个画面都构成景物与人的比较，都是先写“风景”，后写人的活动。“风景画”之后的议论，把各不相同的“风景画”连缀成为一个整体。 “风景”的情感：六个画面都紧扣一个中心，即赞美中国共产党领导下的延安军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达作者对延安的无限热爱与向往。 风景画 写作角度 写作对象 人的活动 表达技巧 作者观点 沙漠驼铃 人的活动对自然的改变 赶驼人 劳动 衬托、先抑后扬、绘色拟声 自然是伟大的，然而人类更伟大 高原晚归 劳动改造自然，创造新生活 种地人 劳动 比喻、拟人 延河夕照 文艺 工作者 劳动、生活 比喻、拟人 石洞雨景 高贵的精神填补自然界的贫乏 青年男女 学习 反衬 桃林小憩 休息 对比、欲扬先抑 人创造了第二自然 北国晨号 人的活动体现了民族精神 战士 站岗 比喻、衬托 六幅“风景画”之“异” 作者在“风景”后所发的议论，有什么区别？ 六幅画面在对“人的活动”的写法上，有什么区别？ 第一幅写猩猩峡外沙漠的景观，并非延安风景，是否多余？ 思 考 六幅画面从不同的角度取景，劳动的、学习的、休息的、战斗的，把人的活动与自然风景交融结合，紧紧围绕中心思想，将文章的主旨深刻地揭示出来。文章先采用深情的叙述或描写，然后给予画龙点睛的议论，使每一幅画面所暗含的意思都鲜明地展示出来。这种叙议结合的基本思路纵贯全篇，形成了一道清晰的文脉。 总 结 谢 谢 观 赏 ... ...
